Посебан значај у саставу корективног процеса у посебној образовној класи, дизајнираној за дјецу са поремећајима говора, је однос између логопеда и родитеља. Главни услов за постизање високе ефикасности корективне обуке је потреба за директним односима између логопеда и родитеља. Као последица тога, у свакој врсти интеракције са родитељима, неопходно је пронаћи и означити начине заједничког рада који мотивишу дете у личној, вербалној и когнитивној формацији.
Облици међусобне повезаности између рада родитеља и логопеда
Заједнички облици рада родитеља и наставника могу бити такви као што су празници са говорном оријентацијом, родитељски састанци и консултативни догађаји.
Родитељски састанци су производни облик комуникације између логопеда и родитеља, на састанцима, логопедист систематично доводи до пажње родитељима задатке, методе и састав корективног рада са малољетним школским дјецом. Родитељски састанци пружају прилику упознати родитеље о многим питањима која се односе на развој говора код дјеце, као и повезивање родитеља са проактивним активностима у поправним активностима.
Догађаји консултативних група пружају прилику родитељима да се упознају са теоријским и практичним областима корективних питања, едукације и васпитања деце. Консултације могу укључити љекара и психолога. Ове активности треба да буду дизајниране тако да родитељи интересују у плодној сарадњи ради решавања проблема образовних и развојних процеса њихове деце.
На крају школске године логопедист одржава говорне празнике, показујући напредак ученика. Учитељ музике учествује у припреми ових празника, а родитељи су такође укључени у активно учешће. Овакви празници подстичу развој комуникације међу дјецом, повећавају њихов ниво самопоштовања, понављају и меморишу научени наставни материјал, а такођер омогућавају родитељима да виде резултате својих активности и ефикасност педагошког процеса логопеда за исправљање говорних недостатака код ученика.
Појединачни облици рада са родитељима: интервјуи, упитници, консултације, примјена литературе која садржи вежбе, задатке за рад код куће и коришћење логопедских дневника, присуство на репрезентативним часовима говођења.
Важно место у интеракцији породице и логопедора-наставника је испитивање домородног детета. Упитник пружа могућност прикупљања информација о саставу породице, продуктивности активности родитеља у асистенцији развоја дјеце и њихових грешака.
Наставник информише родитеље о резултатима и садржају дететовог дефекта говора. Истовремено, разговори родитеља са наставником су ефикасни. На почетном интервјуу дате су чињенице о васпитању и одржавању дјетета у породици, као и низ његових интереса и активности. Наставник треба да узме у обзир све аспекте страха и притужби детета, њихове ставове и спремност да реше проблеме у развоју говора. Такви интервјуи су важни не само за логопедора, већ и за родитеље. Права изградња разговора и његова атмосфера ће утицати на сарадњу у будућности.
Консултације помажу у потрази за одговорима на питања о састанку, стичу пакет препорука које истичу практичне методе наставе код куће.
Важан тип заједничке активности родитеља и логопеда је лични дневник логопеда. Овај дневник се дели са родитељима. Неопходно је за снимање кућних задатака, а родитељ може додати и било које питање или сумњу у рад детета.
Визуелни облик интеракције са родитељима. Да би стимулисао активност родитеља, њихово образовање и практичну помоћ, логопедист има уводни визуелни материјал на посебном штанду. Овај материјал може променити свој садржај више од једном годишње.