Проблеми образовања креативне личности

Често чујемо такве концепте као техничар и хуманиста. Најчешће се ови концепти користе за одређивање наклоности детета субјектима. Постоји такав стереотип да ако је дете техничар, онда му не треба развити креативно размишљање, креативну личност. "Он је техничар! Техничар не може бити креативна особа! "Данас ћемо разговарати о проблемима образовања креативне личности.

Постоје сјајни људи који су се бавили прецизним наукама и истовремено били су величанствени музичари, песници, уметници. На пример, Михаил Васиљевић Ломоносов. Ломоносов није био само изузетан песник (један "Ода на дан приступања сверосеском престолу њеног величанства царице Елизабетх Петровна" о томе шта то кошта!), Али и физичар, хемичар, астроном и географ. Или Питагора. Био је математичар и филозоф. Тако да је могуће подићи креативну личност, али се поставља питање: како?

На ово питање нема универзалног одговора. Не постоји формула за подизање детета, тако да је одрастао не само особа већ креативна особа. Али пре него што потражимо начине образовања, желео бих да одредим шта значи креативна особа. Креативна личност је особа способна да перцепира и схвати уметност, стварајући је. Креативна особа не може стандардно да размишља, али је очувана љепота његове маште.

За почетак ћу назвати два основна услова за образовање креативне личности. И онда ћемо конструисати приближни (идеалан) модел образовања креативне личности. Први услов: дете из детињства мора доћи у контакт са прелепим - са уметношћу. Други услов је да то мора учинити. Наравно, дијете не би требало очекивати много разумијевања, већ да објасни да све у овом свијету има смисла, што значи, његова вриједност вриједи. Међутим, ови услови нису увек изводљиви и настају проблеми образовања креативне особе.

Проблеми образовања особе сада су веома акутни. У свету ИТ технологија људи не читају пуно, ретко иду на изложбе, у позоришта, овај проблем је врло хитан. И заузврат, све ово доприноси развоју креативне личности. Формирање креативне личности се дешава у детињству. А ако је дете из детињства повезано са уметношћу, он се дешава на изложбама, одлази у позоришта, затим у вјероватноћу да ће у будућности бити уметник, писац. Требају нам људи који су ишли с њим. Али дијете не може узети и отићи, на примјер, у позориште. И онда се поставља питање: ко може дијете довести у умјетност. Прва опција су његови родитељи или блиски сродници. Најчешће су то баба и дјед (због њиховог узраста, расположивости слободног времена, жеље да се духовно развија). Али понекад могу бити родитељи. Али најчешће се жеља по људима приближава људима са животним искуством. У овом добу естетски укус коначно се формира у човеку. Али то не значи да међу људима просечне висине нема оних који разумеју уметност. Постоје, али свака генерација има своја мишљења о свему, чак и за уметност, тако да развије пуну креативну личност, морате комуницирати са две генерације.

Али заједнички излети у позоришта, на изложбе - то није све. Књижевност игра једнако важну улогу. Од ране године дете се упознаје са литературу. Ово познанство се дешава када се прочита књига. Ова фамилијација може утицати на формирање креативне личности детета. Даље формирање се дешава у школи.

Постоји још једна опција. Особа која открије тај тајанствени, мистериозан и леп свет уметности може бити његов први учитељ. Облик у коме уметност пада важан је. Уметност је комбинација сликарства, музике и књижевности. Ако наставник истиче време за сву децу на часовима цртања, она ради са сваким дететом одвојено, у овој класи број креативно развијеног дјеца ће бити много већи него у учионици гдје наставник ради са свим дјецом одједном.

Једнако је важно приметити и развити таленат креативне особе на време, дајући га уметничкој школи. Али постоји проблем који може ометати развој креативне личности. Цена тренинга у овој школи.

Идеални модел изгледа овако. Дијете је рођено, а од његових раних година, заједно с родитељима, бавама и дједовима (можда не сви они одмах иду с њим) посјетују музеје, изложбе, позоришта. Када дете одлази у школу, наставник плаћа вријеме на креативним часовима за сву децу. Она може уочити и развити креативни таленат детета у времену. Касније његови родитељи дају умјетничкој школи.

Дакле, да сумирамо наше дискусије о проблему образовања креативне личности, желим да се надам да ће без обзира на брзи темпо живота, не само баке и деда упознати своје унуке са радом великих песника и уметника, већ и њихових родитеља. Наставници ће бити осетљиви на своје ученике, а држава ће наставити са правилном политиком образовања. Сада знате све о проблемима образовања креативне личности и могућих начина развоја вашег детета. Сигурни смо да ваша беба има потенцијал, који се може и треба открити!