Улога у развоју дјеце

Не постоји дефинитивна норма о томе колико времена дете треба да игра сама, а колико у тиму. Игра је главна активност било којег детета. На исти начин као и за одрасле особе, рад и разреде у омиљеним слободним активностима. И како сви одрасли имају своје жеље у колико времена треба да посвете овом или оном занимању, урадите то заједно са неким или неким, а деца интуитивно бирају тај формулар игре који је тренутно ближи њима. Упоредите га са другима, учините да игра на одређени начин, наравно, није вредно тога. Међутим, то не значи да уопће не обратите пажњу на које игре игра дете, како играју. Игра је веома озбиљна занимања, а његови облици зависе не само од природе детета, већ и активности игре могу директно утицати на његову формацију. Кроз игру, мала особа развија своју личност, манифестује способности, може се чак рећи да шта и како дете игра директно на његов даљи живот одраслих. Дакле, дјечју игру треба дати посебну пажњу. Свака утакмица има своје време
"Он је тако друштво!" Није чак ни пола године, али увек се бави другим дјецом, воли да се игра с њима. " Ако родитељи говоре о врло малом дјетету, онда су највероватније они одлазни. Дијете од око 2,5-3 године није у могућности да се игра са својим вршњацима. Он, наравно, може бити заинтересован за другу децу и њихове играчке, али то назива игром у пуном смислу не може, јер не постоји активна комуникација. Дјечије игре старије од 1.5-2 година могу се назвати спонтаним, тј. Он игра у оно што је у овом тренутку привукло пажњу. Због тога деца у овом добу стварају потпун циљ око себе: узимајући једну играчку и игрујући се мало, он одмах скреће пажњу на други објекат који му се допада. У истој доби, дете може посматрати (али не и дуго) иза других људи. Од две до три године дјеца се више привлаче игрице сама с играчкама или такозваним паралелним играма, када дјеца игра са собом, али поред друге дјеце. Ово је нарочито евидентно у групи вртића или на игралишту. Сви момци градују нешто самостално, свако на свом "месту". Понекад деца пређу и очигледно се међусобно међусобно мијешају, али није лако једноставно узети дете на други крај суда. Једна ће бити неинтересантна тамо. Неӕе бити лако, а сви одрасли сами морају ући у игру и покренути процес. "У овом добу деца не знају како да преговарају, успостављају правила, успостављају јаке контакте У паралелној игри они само уче све ове ствари.

Нова фаза у развоју игара за дјецу односи се на игре. Ова фаза обично почиње након три године. Између деце постоји размена играчака, причају једни друге о својој игри, кратко време долази у акцију, организован од стране другог, али општи прича и одређена правила тамо. Свако дијете игра како он сматра потребним. И након 4 године, постоје вештине колективне игре. Када деца могу да се окупе у групи и постављају одређена правила за игру, пратите своје циљеве и држите се приче. Овакве групне игре могу бити било које - спортске, когнитивне, играње улога, али у било којој постоји интеракција и колективни почетак. Да би постигли заједнички резултат, свако дете мора негде да одстоји. И ово је, несумњиво, већ значајно достигнуће. Све претходне игре остају. У зависности од ситуације, расположење детета понекад може да се врати на њих.
Главне вредности
Родитељи се скоро никад не жале и не брину ако њихово дијете тежи да свира само са другом дјецом и не може провести вријеме остати сам. Активност, друштвене способности се сматрају особинама које осигуравају успех у животу, јер дружење дјеце увијек изазива радост. "Без обзира где је он, он одмах има пријатеље, он може одмах да изнесе нешто", "Тако паметан, разговор, чак и код својих шест зна кад и шта да каже", кажу одрасли. Да, то су заједничке игре које развијају вештине комуникације у различитим ситуацијама, способност да планирају своје понашање. Иако је свест о међуљудској комуникацији могућ и ако дијете једноставно гледа како други играју и комуницирају. Али њихова вјештина у овој области је немогућа без праксе. Деца која воле да играју у компанији имају тенденцију да буду отворенија, лакша за преговоре, а не посебно забринути због аргумента о грешци. Међутим, не потцењујте саму игру. Такође их пуно науче. Њихова главна вриједност је развој њихових способности да се окупирају. Ако није, лице се зависи од других и није увијек избирљив у комуникацији. Деца која не знају сами да играју често су склона понашању и деструктивном понашању. Досадно дете седи и огреботине челика. Или стоји поред прозора и дискретно сруши листове цвета. Или почиње да злоставља спаваћу мачку. Јер неко ко не зна како да игра, увек почиње да сломи нешто. Дете које знају играти без учешћа других, више је независно и креативно - пронаћи узбудљиву лекцију која је много тежа. У принципу, не дајете предност једној врсти игара. И синглови и колектив су важни за развој.

И идемо заједно!
Ако вам се чини да дете не игра довољно са вршњацима и желите да га уздигнете у љубав колектива, прво морате да сазнате да ли је прави проблем ово или наше субјективно мишљење.

Многи родитељи имају слику идеалног детета. Нажалост, немогуће је направити сина или ћерку управо оних наших идеја. Много тога зависи од урођених карактеристика нервног система, а дете се развија хармонично само ако то узмемо у обзир. Дијете које зна како се играти с другом дјецом не осјећа страх од комуникације, али ипак преферира тише и умирујуће игре. Тешко је да буде намерно, из разлога "потребе да комуницирају више", тражећи компанију. Проблем се може сматрати ситуацијом у којој дијете нема везе са вршњацима. На пример, не може се играти без кршења правила. Или све време провоцира свађе, бори се или се плаши. Догађа се да сами родитељи, можда и несвесно, формирају негативан однос према колективу. Страхујући од лошег утицаја или агресије од деце, одводе своје дијете са дечијих игралишта, чувају га од "ове дјеце", а онда убеђују да је играње добро. Подстакните дјечју игру, чак и ако нешто у игри не иде на начин како желите. Научите га и опрости, подигните и инсистирајте на властитом, и признајте - али не ригидно, али једноставно у виду савета и коментара. Ограничите круг комуникације, ако видите да у великој компанији дете није тешко играти.

... и један је добар
А ако је задатак преокренут - да научите играти сама? Прво проучавамо и понашање.

Тешко је поставити у дјетету љубав према оној која има негативно значење за њега. Деца која су, као казна, лишена комуникације или игнорисана, никада неће разумјети чари сецлусион. Још је теже научити играти сама, ако одрасли осјећају изолацију као проблем. "Да ли ћемо сједити код куће цијели дан? Можете умрети уз досаду!" Одрасле особе треба да пронађу своје послове и покажу дјетету да је врло занимљиво. Понекад је немогућност играња сама знак знака кршења пажње. Дјеца са поремећајима недостатка пажње требају сталне вањске стимулације, тешко им се концентришу на своје мисли, задржавају свој план и сврху акције. Неопходно их је навести на појединачне игре - ово ће бити добар додатак општем третману. Истина, родитељима ће бити потребно пуно времена и стрпљења. Прво морате играти заједно или само бити у близини. Пази како дете игра, поставља питања током акције, одвраћа ако видиш да је уморан. Не покушавајте да га држите што је могуће дуже. Напротив, прекините када још нисте задовољни. Тако ће бити интересовање, жеља да се поново вратимо у игру.