Карактеристике образовања деце школског узраста

Период школовања поставља специфичне задатке васпитања. Ово је квалитативно нова фаза у формирању личности (у односу на претходни предшколски период). Посебности одгајања дјеце школског узраста су и редистрибуција оптерећења (нагло повећање менталног и једнако приметног ограничења физичке активности), промјена друштвене улоге дјетета и стална свјесна активност унутар колектива.

За породицу, школски период је такође озбиљан тест.

Одговорност родитеља је, пре свега, способност организовања дјетињства. То су родитељи (обично ово је оно што мама) овде игра водећу улогу. Добро је да моја мајка задржи организациону улогу у основној школи. На самом почетку она потпуно гради процес (одређује вријеме када припремају часове заједно са ученицом, поставља време за ходање, помоћ код куће, комуникацију са пријатељима, посјете круговима, а такође и слободно вријеме). Али постепено и свесно, мајка делегира део своје одговорности према детету. Дакле, већ од другог разреда, дјевојчице обично могу сами припремити поуке (дјечаци - од треће). Мама има само опцену непроцењиву контролу над процесом.

Огромну улогу у васпитању игра свакодневна рутина, која претпоставља физиолошки оправдану промену обуке и одмора. У овом случају, у учионици је могућ разумни напредак (уосталом, за режим не постоји особа, али обрнуто). Међутим, уопштено гледано, укупна учесталост акција треба одржавати. Тада се школски организам прилагођава овом ритму активности, а дете је лакше, његов дан постаје предвидљив и разумљив.

Постепено се пребацује на студент и одговоран за одређени рад у домену домаћинства. Студент мора нужно имати неке одговорности прихватљиве за своје године, које мора редовно изводити. Принцип је исти. Прво, дијете ради свој посао с мајком, а затим се постепено одговорност за његову имплементацију пребацује на ученика.

Радне обавезе у кући су од великог значаја у дому образовања. Формирају вештине разумне дисциплине, обучавају самоорганизацију, обучавају воловску сферу. У овом случају, дечаци обично требају више независности, а девојке - више се брину о њима

Остале особине одгајања дјеце школског узраста укључују постепено повећање независности дјетета. Омогућава студенту да осети себе у новој друштвеној улози одрасле особе или скоро одрасле особе. Поред тога, он има прилику да решава проблеме које поставља сам или спољно значајно окружење (родитељи или школа). Родитељи треба да буду симпатични према овим променама у личном развоју детета. Хитно му је потребна стална подршка, разумевање и одобравање његових активности. Добри родитељи су довољно флексибилни и покушавају да узму у обзир да је њихово дијете порасло, да је за њега успех и неуспјех у школи од великог значаја. На крају крајева, деца сматрају школовање друштвено значајном делатношћу. Због тога недостатак разумевања и разумног одобрења (не похвале!) Од родитеља може пореметити почетни контакт у породици.

Важно је у овом периоду физички развој дјетета, иако сви родитељи то не схватају. На крају крајева, савремени пасивни начин живота грађана лишава ученика виталних оптерећења од виталног значаја за растући организам. Дакле, рад спорта је дизајниран да попуни овај недостатак радног оптерећења. Физичке вежбе су важне не само за здравље. Они су важан дио образовног система. Уз њихову помоћ јача воља сфера је ојачана, дете учи поставити циљеве испред њега и доћи до њих, научи да превазиђе лењост, инерцију, умор. На крају, тачна физичка активност учи студентску самоконтролу и самодисциплину.

Квалитетно образовање ученика
То је немогуће без извесног знања о психологији детета. Посебно је важно узети у обзир да све већи утицај на одгојност личности ученика почиње пружити породица, а не друштво. Ово је управо окружење које би идеално морало потврдити основне ставове које су деца научили у породици, како би их ојачали у главама школских дјеце. У стварном животу, ово је ретко случај данас. По правилу, школска заједница (посебно у адолесцентном периоду) настоји да се супротстави традиционалним ставовима породичног образовања. Нажалост, ово је већ постало део културе последњих неколико генерација. Али не оеај! Пракса показује да је могуће подићи достојанствену дјецу чак и уз присуство овог привременог конфликтног периода између генерација "очева" и "дјеце". Супротно свим страховима, доба сукоба је завршена, а односи у породици се стабилизују. У исто вријеме, и родитељи и тинејџер изненада схватају за себе да је направио неке квалитативне промене у односу.

Посебности васпитања деце у школској доби укључују разматрање старосне и родне специфичности понашања у овим годинама. На примјер, забиљежено је да дјеца почињу играти углавном са припадницима властитог пола око 8 година. Истовремено, игнорисање или чак посматрање елемената непријатељског односа према представницима супротног пола. Ово је само логична фаза развоја. Током овог периода, све дјевојчице за дечаке постају клеветари, мучи и извртачи. Девојке, са друге стране, сматрају да су сви дечаци борци, силеџија и храбрости.

У деци школског узраста иде се идеје као што су пријатељство и друштво. Ближе узрасту адолесцената, елементи перцепције међу-сексуалних односа такође се обликују. Током овог периода најчешће се појављује прва љубав, нарочито међу девојчицама.