Седма година живота дјетета је наставак изузетно важног периода развоја дјеце, у трајању од пет до седам година. Прошле године карактерише наставак формирања психолошких ентитета које су се појавиле у детету за пет година. Међутим, касније распоређивање ових нових формација представља основу за стварање психолошких услова који ће послужити за појаву нових праваца и линија развоја.
Код предшколског узраста (6-7 година) постоје значајне промјене у телу детета. Ово је одређена фаза сазревања. Током овог периода, кардиоваскуларни и помоћни-моторни системи организма интензивно се развијају и ојачавају, развијају се мале мишиће, разни делови централног нервног система развијају и разликују.
За децу овог доба карактеристичне су и одређене психолошке особине развоја. Они су инхерентни у развоју различитих менталних и когнитивних менталних процеса, попут маште, пажње, говора, размишљања, памћења.
Пажња молим. Дијете предшколског узраста доминира невољна пажња. И до краја овог периода, постоји период развијања добровољне пажње, када дете учи да га свесно усмерава и задржава одређено време на одређеним предметима и предметима.
Меморија. До краја предшколског периода, дете развија произвољну слушну и визуелну меморију. Једна од главних улога у организовању разних менталних процеса почиње да игра меморију.
Развој мишљења. До краја предшколске сцене, раст визуелно-визуелног размишљања убрзава и почиње процес развоја логичког размишљања. То доводи до формирања у детету способности да се генерализује, упоређује и класификује, као и способност одређивања битних карактеристика и особина објеката у околном свијету.
Развој маште. Креативна машта се развија до краја предшколског периода захваљујући разним игрицама, конкретности и осветљености импресија и слика представљених, неочекиваних асоцијација.
Говор. До краја предшколског периода, речник детета је знатно повећан и постоји могућност да се користе различите тешко-граматичке способности у активном говору.
У доби од шест или седам година рада детета постоји емоционалност и значај емотивних реакција се повећава.
Формирање личности, као и ментално стање детета, до краја предшколског периода је повезано са развојем самосвесности. Деца од 6-7 година постепено формирају самооцењивање, што зависи од остварења успешности његове активности, колико су успешни његови вршњаци, како то оцењују наставници и други около. Дијете већ може бити свјесно самог себе, као и његовог положаја, који заузима у различитим колективима - породици, међу вршњацима итд.
Деца старија од овог доба већ могу да одражавају, то јест, свесна социјалне "ја" и на тај начин стварају унутрашње положаје.
Једна од најважнијих нових формација у процесу развоја личне и менталне сфере дјетета узраста 6-7 година је подређеност мотива, тада мотиви као што ја "могу", "морам" постепено све више доминирати над "желим".
Такође, у овом добу, повећава се жеља за самопоуздањем у таквим областима активности која су повезана са јавном проценом.
Постепено, свесност детета о његовом "ја" и формирање унутрашњих позиција на овој основи према почетку школског узраста доводи до појаве нових тежњи и потреба. Због тога је игра која је била основна активност дјетета током предшколског периода постепено предала свој положај у том својству, више није у стању да то у потпуности задовољава. Постоји растућа потреба да се превазиђе уобичајени начин живота и да учествују у друштвено значајним активностима, односно усвајању другог друштвеног положаја, што се обично зове "положај ученика", што је један од најважнијих резултата и карактеристика менталног и личног раста предшколске дјеце.