У доби од седам до девет година постојало је брз развој социјалних, когнитивних (когнитивних) и интелектуалних функција детета: он има знакове прилагођавања свету одраслих и разумнији приступ његовим поступцима. Од седамнаест година дете поче да похађа школу. Настава у њему доприноси чињеници да до девет године дете постаје све организованије. У развоју дјетета од седам до девет година може се идентификовати неколико главних подручја: физички развој, развој когнитивних способности (укључујући способност рјешавања проблема и расуђивања), развој способности за самоизражавање и друштвене односе. Процес когниције у општим условима може се дефинисати као тоталност размишљања, перцепције и памћења.
Утицај родитеља
У седам година, дете још увек дозвољава родитељима да воде свој живот у правцу који они сматрају потребним. Иако се дете развија као особа, обично се слаже да родитељи бирају за њега пребивалиште, храну, школу и место одмора. У овом добу, дете има бицикл, књиге, рачунар, спортску опрему, понекад једноставну камеру. Седамнаестогодишњаци су, по правилу, слични једни другима у одјећи и занимањима.
Кључне карактеристике развоја дјетета средњих година (6-12 година):
• радост познавања света изван породице;
• психосексуални развој;
• појављивање моралних принципа;
• развој когнитивних вештина.
Морални принципи
Деца између седам и девет година су изузетно заинтересована за оно што је добро, шта је лоше, због чега ће бити кажњене, и зашто су их похвалили. Њихов развој је у фази када морални принципи постају важан део живота. Међутим, њихове пресуде о добром и лошем су у извесној мери ограничене: оне не разликују између намерне и случајне штете. На пример, можете питати дијете какву врсту погрешног понашања сматра озбиљнијим:
• Девојка носи неколико чаша, тањира и плоча на лежишту. Девојка иде, плочица се искочице из руку, а сва порцеланска јела су покварена. Дијете је љуто на своју мајку и баци тањир на под са бесом; плоча је сломљена. Већина малишана ће утврдити да је у првом случају девојка починила озбиљније лоше понашање, јер је раскинула више јела. Међутим, у доби од пет до девет година, дјеца почињу постепено схватити да главна ствар није резултат акције, већ намјера. Дјеца старости од седам до девет година још увек подстичу да предузму акцију. Они почињу да користе једноставну логику, ау будућности ће развити логично размишљање које ће помоћи у решавању различитих животних проблема. Деца која пролазе кроз ову фазу могу се распасти лутке према њиховом расту, на основу њиховог изгледа, али не могу ријешити, на примјер, сљедећег проблема: "Ако је лутка А већа од лутке Б, али испод лутке Б, која је лутка највиша?" рјешење је неопходно хипотетичко и апстрактно размишљање, које се, по правилу, почиње развијати за 10-11 година.
Истина и фикција
Појава моралних принципа и жеља за тражењем апсолутне истине се дешава код деце када почињу да сумњају у постојање Деда Мраза и постављају одрасле питања о смрти. Са осам година, деца већ могу говорити истину из фикције и неће вјеровати да су дјеца доведени штитовима. До осам година дјеца су изузетно практична: воле приче о стварним људима који су показали храброст или интелигенцију, или о обичним одраслима или дјеци која су развила изузетне способности. У овом добу, многи деца откривају свет књига и уживају у читању, посебно у породицама у којима родитељи воле да читају, а гледање телевизије је ограничено. Моторске вештине детета настављају да се брзо развијају, а ово, у комбинацији са неодољивом енергијом и ентузијазмом, омогућава му да радо раде различите занате, нацртају, шију и играју механичке играчке, као што је пруга.
Развијање емоционалне сфере
Редовна обука захтијева упорност и истрајност да заврше задатке. Деца у доби од седам до девет година понекад уморне од тога и постају нервозна и депресивна. Они су можда мало самопоуздани, али упорност и самоконтрола у овом добу су и даље прилично слаби. Ако су деца превише уморна, почињу да се понашају као мала. Ипак, почев од осам година, психичка детета постаје све стабилнија, она мање зависи од одраслих и није толико самоцентрична колико и мала деца. Веома је важно да дете има најбољи пријатељ са којим може да игра и разговара сатима без интервенције одраслих.
Енергетске игре
Деца од седам до девет година имају толико велике количине енергије за које им је потребна физичка активност, као што су тенис, пливање, фудбал, трчање, ролање, плес и пријатељске борбе (други се односи на дечаке: девојчице се свађају и чешће речи, него што су се тукли једни друге). Дјечије игре су толико енергичне да понекад губе своје родитеље и наставнике. Због тога није изненађујуће што деца ове старосне групе морају спавати око 70 сати недељно, односно 10 сати сваке ноћи. Многа деца спавају мање, али лекари упозоравају да хронични замор узрокован недостатком сна негативно утиче на школовање и друштвени развој.
Захтеви за оброк хране
Лоша исхрана је такође узрок забринутости за докторе и родитеље деце у овој старосној групи. Врло често дјеца не доручкују код куће, једу школски доручак на сухом мјесту и преједају ноћу. Дијететичари и наставници вјерују да за добар учинак у школи и нормалне друштвене активности деци треба уравнотежена исхрана код куће иу школи.