Морално образовање дјеце

Свака љубавна мајка чак и прије рођења бебе успева да поново прочита планину књижевности посвећену бризи и развоју мрвица. И не само да га пажљиво проучавају, већ и да успјешно примјењују све принципе који су јој прикладни. Али дете брзо расте, његова когнитивна активност расте, он почиње да комуницира са другим људима, а тада се родитељи суочавају са првим проблемима образовања. Иако је литература о овој теми такође више него довољна, најчешће начела описана у њему, мало људи успева да се примени у свакодневном животу. Али у раном предшколском узрасту родитељи постављају основу за будући морални изглед њиховог потомства, дају основне концепте шта је добро и шта је лоше. Како можемо да будемо сигурни да мрвице формирају стабилне моралне принципе који не зависе од вањских фактора?

Прије свега, треба рећи да ако је до 2-3 године већина акција мрсављења била несвесна, а онда доћи до овог узраста, деца науче да делују свесно, произвољно. И самовољност је основни принцип било којег моралног деловања. Поред тога, у овом добу, дете почиње да формира прву идеју о томе шта је добро и шта је лоше. Како се то догодило? С обзиром да клинац увек комуницира са различитим људима, у процесу комуникације, на примјерима једноставних животних ситуација, сазнаје да се за њега карактеришу концепти "добри" и "зли". Помоћ у овој и бајкама, цртаним филмовима, филмовима.

Поред тога, малчице увек активно посматрају понашање одраслих око њега. Њихови међусобни односи и њихов однос према дјетету представљају јасан примјер "социјалног учења", захваљујући чему дијете развија прве стереотипе о моралном понашању.

Међутим, познавање моралних стандарда и посматрање њиховог спасења од споља је једна ствар, али да би се постигла њихово поштовање од 3-4 године старог дјеце је још једна. Најчешћа метода коју користе родитељи је спољна контрола. Кроз казне и охрабрења, дете покушава да покаже како да делује, а како не. У овом узрасту за децу, као ни за једног другог, важно је одобрити и волети одрасле особе, које он жели заслужити на било који приступачан начин.

Да, овај приступ је ефикасан, али тек у раном добу, када одрасла особа може вршити константну контролу над активношћу мрвица, а његов ауторитет је недодирљив. Чим дијете расте и родитељска контрола слаби, дијете можда неће имати унутрашњу мотивацију да се бави моралним дјелима.

Како поднети ове мотиве, које неће зависити од родитељске контроле и биће властито мотивисање детета да се правилно понашају, показују саосећање, саосећање, искреност и заступају правду не само за себе?

Ефикаснија метода је да се у игри играју двосмислене ситуације у којима се од дјетета тражи да прво покажу одређене моралне квалитете, а затим прате њихову манифестацију код неког другог у истој ситуацији.

Веома је лако да дете уради праву ствар када постоји неко у близини који ће га контролисати, али чим контрола нестане, мотивација нестаје. Пронашли себе у улози контролора и памтивши како су се понашали, мрвице су веома изненађене и поносне на повјерење које им се даје и покушавају то оправдати по било којој цијени. Ово доводи до формирања код дјеце позитивне моралне перцепције, која може постати унутрашњи мотив који контролише његово понашање.

Поред тога, родитељи требају запамтити да велики позитиван ефекат на дијете представља ситуација у којој би умјесто казне за непоштено понашање требало дати образложено опроштење. Наравно, ово се не односи на све у реду, али на неколико примера је могуће показати клинцу да грешка увек не праве грешке. То може да га охрабри да настоји да обезбеди да је надзор што мањи. И, наравно, не треба заборавити да су само исте родитељи способни да донесу стварно морално дијете путем блиске емоционалне и позитивне комуникације која свакодневно у црној масти ствара повјерење у свијету, позитиван став према себи и другима и жеља за очувањем његову позитивну слику у очима људи. То су мотиви истинског морала.