Дете чита лоше
Вештина читања је кључ успеха учења. Да би развили интерес дјеце за читањем, наставници у пракси нуде родитеље низ препорука. Текстови за читање треба да одговарају времену детета, да буду емоционално засићени, когнитивни. Неопходно је дати сину или ћерки право избора материјала за читање, зависно од расположења и чак и њиховог здравственог стања. Да развије интерес за читањем, мора се створити ситуација успјеха, подршка у дјетету увјерење да ће све изаћи. Ово је олакшано само-мерењем брзине читања. Сваког дана за један минут, млађи ученици читају текстове, рачунају прочитане ријечи и снимају резултате. Упоређивање резултата у недељи ће показати да ли је брзина читања повећана.
Успех у настави читања зависи углавном од мотивације дечијих активности. Напротив, успех ствара мотив: "Желим да читам, јер ја то схватам." Не можете тражити од дјетета: "Док не читате брзо и без грешака, не можете се склонити с пута!". Наравно, родитељи желе да њихови синови или кћери науче добро читати за недељу дана, али не можете присилити дете да седи дуго иза књиге, узнемири се ако нешто прочитано неправилно, јер физички замор и напетост, заједно са очајима и опомињама, дете из књиге. Пожељно је да се дете кратко чује гласно. Доказано је да трајање читања није важно, већ учесталост вежби. Најбоље је ако је дневно вишеструко, за један или два сата, петоминутно читање са прелиставањем садржаја читања. Добри резултати се дају читањем пре спавања, јер су то последњи догађаји тог дана који су забележени емоционалним сећањем на особу.
Дневна вежба у слушању значајно олакшава формирање вештине читања, јер ако се ученик примарне класе у подтону чита са одраслом или гледа његово јасно, лагодно читање. Истовремено обраћа пажњу на јасноћу интонације, паузе и логички стрес. Тако се повећава брзина перцепције графичких знакова, а тиме и брзина читања детета. Ако је дете "фалсификовао", онда га морате позвати да поново прочита место где је направљена грешка.
Ученици 1-2 разреда не могу се брисати док читате. Хитно читање, по правилу, је несвесно. Превазилажење потешкоћа доприноси штедљивом режиму читања. Дете чита 1-2 линије и добија кратак одмор. Могуће је током гледања филмских филмова приликом читања књига за серију "За мале": млађи школски узраста кад се упозна са илустрацијама које претходи читању и припрема се за сагледавање сљедећих реченица.
Да бисте навикли сина или кћерке на независно читање, почните да читате књигу гласно и зауставите се на најинтересантнијем месту. Фасциниран жељом да сазна шта ће се десити следеће, млађи средњошколац ће у већини случајева и даље читати независно. После тога, увек морате да питате шта он чита, похвали и изрази наду да ће дијете и даље читати сами. Сину или ћерки можете рећи занимљивој епизоди из посла и уместо да одговорите на питање детета "Шта се десило следеће?" понудите да завршите читање себе.
Веома је добро ако породица практикује кућу гласно. Трајање таквог читања треба да буде 20-30 минута, како би се избегло замор малих ученика. Читајте књиге које треба да разговарате са својим дететом. Не можете га контролисати и тражити извјештај (да сам прочитао да сам схватио шта се сећам), не можете наметнути своје ставове. Пажња, подршка, интересовање родитеља у успјеху сина или кћери ће дати повјерењу дјеци. Добронамерно, мирно и мирно окружење утиче на добробит детета и помаже у превазилажењу потешкоћа у учењу.
Књига у породици
Присуство књига у породици не значи да деца воле да читају и неће имати стварне проблеме у основној школи. Приликом формирања интересовања читаоца треба водити рачуна да читају различите жанровске књижевности: бајке, приче, научне фантастике, песме, хуморескс, приче и сл. Пожељно је да кућа има кут за читање. Лична библиотека нижег школског узраста састављена је, зависно од његових интереса, пола и старости и материјалних могућности породице. У углу читања морају нужно бити омиљена дела деце из фикције. Можда ће ово бити прве књиге са незаборавним натписом, које су родитељи дали, или можда причу о вољеној животињи или причи о авантури.
Препоручљиво је имати у породичним референтним, научно-популарним и уметничким публикацијама о школском програму који ће помоћи деци да се припремају за часове, као и књиге и периодичне публикације, како би се беба потакла да развија своје способности. Ова серија књига "Ја препознајем свет", "Енциклопедија нижих средњошколаца", речници, атласи итд. Јуниор школско доба - вријеме за тражење одговора на многа питања. Психолози кажу да једно дијете за један дан тражи да одговори на 200 питања. Са годинама, њихов број се смањује, али сами проблеми постају сложенији.
Познато је да млађе ученике воле да слушају нечије читање, а не само да га читају, па је потребно да их постепено навикнемо на књигу. Родитељи треба да обезбеде да жеља за читањем није преоптерећена деци другим интересима: спортом, рачунарским играма, гледањем ТВ-а или видеа. Да бисте помогли свом сину или кћерки да дођу у огромни свет различитих књижевности и изабере одређену књигу за читање, барем повремено треба да посетите библиотеке и књижаре са дјететом. Такође је препоручљиво купити књиге са децом, пре него што то урадите, препоручљиво је упознати са њиховим садржајем: прочитајте апстракт или адресу читаоцу, прегледајте неколико страница, обратите пажњу на илустрације и дизајн.
За ученике у основној школи препоручљиво је купити танке књиге са великим сликама. Пожељно је да деца памте наслов књиге, име аутора и покушају да пронађу информације о њему. Неопходно је научити децу, приликом читања независно, да решавају питања која се јављају, тако да их тада одрасли могу питати или прочитати у референтној литератури. Могуће је препоручити сину или кћери занимљивих места из књиге да напишу у бележници или, ако је књига властита, тачно направити белешке на маргинама. Најважније је научити малољетног ученика да пажљиво прочита, да се упути у значење сваке речи. Помозите детету да чита једноставне игре: "Запамтите рад цитатима или илустрацијама", "Направите цртеж за књигу", "Објавите рукописни књижевни часопис" итд.
Не будите пријатељи са математиком
Математика је гимнастика за ум који обликује и развија способност логичног размишљања и разума са разлогом. У математици, као иу спорту, не може се постићи успјех током пасивног посматрања акција других. Потребне су систематске интензивне вјежбе које су повезане са радом мисли, под утицајем којих дете постепено почиње да оспособљава најједноставније, а затим и све сложеније, менталне операције. Тако обучени мозак почиње да се побољшава. Ово је највреднији резултат студирања математике.
Често деца, када се реагују или решавају проблеми, делују на наученим шаблонским шаблонима. Међутим, постепено повећавају сложеност и обим информација које треба научити. Недостатак сјећања захтијева пуно напора од нижих средњошколаца, због чега му математика толико отежава да он уопште не жели да га проучава. Таква интелектуална пасивност одраслих деце често се погрешно мењају због лењости или немогућности математике. Догодило се да обично кажу: "Започео је математику", односно постојали су стварни проблеми. Али тачније је рећи: "Почели смо математику."
Родитељи треба да се сетите следећег:
● У математици, најважније је разумети, а не да запамтите, што више тако да семантичка обрада проучаваног материјала пружа и једно и друго.
● Ако дете не савлада математику у елементарним разредима, онда се не треба надати даљњем успеху у средњим и још вишим разредима.
● Добре оцене и тачни одговори на стандардна питања "Колико ће бити?" и "Како пронаћи?" и даље не пружају потпуну гаранцију да ће с математиком код сина или кћерке бити све у реду.
● Млађим студентима је потребна помоћ за одрасле. Због старосних карактеристика он не може правилно проценити квалитет свог знања, што спречава асимилацију материјала за учење.
Да би се процијенила дубина разумијевања и квалитет савладавања математичког знања, неопходно је провјерити кореспонденцију практичних акција дјетета у рјешавању проблема према предложеним цртежима, дијаграмима и цртежима. На пример, ако студент одсече 10 м од конопца, што је једна петина дужине конопца? "Проналази одговор помоћу подјеле, ни уопште није размишљао или није погрешно образлагао. Чак и ако се за решавање поменутог проблема бира акција умножавања, онда син или кћер треба објаснити зашто су на овај начин ријешили проблем. Позивање на правило у уџбенику је добар аргумент, али не и најудобнији. Питајте дијете да извуче комад (конопац) и објасни га: шта је у задацима познато, шта пронаћи, зашто је потребно размножити. Такав практични рад ће помоћи ученицима да боље разумеју задатак и начин да га ријеше, а одраслима да процијене ниво учења дјеце о материјалу за учење.
Угли рукопис
Нетачан и нечитљив рукопис постаје значајна препрека за пуну употребу слова као средства комуникације. Истовремено, калиграфски рукопис обучава децу у уредности, марљивости, ревности за било коју врсту активности, доприноси естетском образовању млађег ученика.
За ученике основних школа типични тип писања је типичан, али се временом појављују поједине особине рукописа код деце. Постоје слиједећи разлози за њихово појављивање:
● Пажљиво дете у већини случајева пише тачно и исправно.
● Нека деца пишу много споро него што програм захтева. Као резултат, они журе и крше правила калиграфије.
● Ако студент не прочита добро или не научи програм по језику, онда се придржава извршења задатака и, као последица, пише неуредно.
● Нека деца су спречена да пишу тачно оштећење вида, моторичке вјештине и друге болести. У таквим случајевима, родитељи треба да виде доктора.
Мора се запамтити да успех у формирању вештине писања, а посебно у развоју калиграфског рукописа, у великој мјери зависи од тога да ли се дјеца придржавају основних хигијенских стандарда. Да бисте овладали правилним слијетањем, начин држања пера и технике писања је могућ само уз сталан надзор одраслих. Напомене "Не седи тако" или "Погрешно држите оловку" помажу мало. Јуниор студенти не само да објасне, већ и да покажу како правилно да седну и држе оловку. Трајање непрекидног слова не би требало да прелази 5 минута у првом разреду, у ИИ - 8 минута, у ИИИ - 12 минута, у ИВ - 15 минута.
Препоручљиво је, заједно са дететом, да анализира недостатке његовог писма, да открије одступања у облику, пропорцијама, димензијама, нагибу и комбинацији слова, стрпљиво да помогне у извођењу вежбе иза вежбе. Најчешће се крше калиграфије због чињенице да дјеца не слиједе начин на који лаптоп ради. Угао наклона преносног рачунара на ивицу стола треба бити приближно једнак 25 степени. Да бисте задржали ову позицију, можете залепити уску траку обојеног папира (пожељно зеленог) на столу. Показаће млађем ученику како правилно ставити нотебоок. Током писања, преносни рачунар се мора померати дуж траке. Почетак линије треба бити испред средине груди. Да би се правилан нагиб слова у речима деци одржао, помажеће вам вежбе у писању складишта са истим елементима и складиштима, које се замењују са цртама.
Да би се развио правилан нагиб слова и размак између слова и њихових елемената, дете ће имати користи од разних модуларних мрежа. Распадају се црним мастилом и стављају се испод листе на коме студент пише. У модуларној мрежи, свака ћелија има своју ћелију. Међутим, мора се узети у обзир да такво писмо постаје споро, а обим посла је мали. Развијање лепог рукописа од стране дјеце је могуће само када ће млађи студент систематски настојати да се придржава правила писања. Пожираће се ако ученик схвати своју недоличност, разуме значење вежби које се обављају и заинтересује за постизање циља.
Домаћи задатак
Понекад млађим ученицима, чак и онима који добро студирају, имају потешкоће са својим домаћим задатком. Ово је један од најважнијих проблема у основној школи. У овом случају, родитељи треба да сазнају да ли дете може да се носи. Ако није, онда му треба помоћ. У првим месецима тренинга када радите на домаћем задатку, препоручљиво је сједити с дјететом, али не предлотити, размишљати или срамати због неуспјеха. Неопходно је провјерити да ли је студент сједио на вријеме за поуке, без обзира да ли је исправно ставио нотебоок, било да је пажљив за случај. Препоручљиво је научити сина или кћерке да истовремено започну лекције, како би их научили како правилно да третирају своје радно мјесто, гдје се све неопходно за домаћи задатак складишти у одговарајућем редоследу.
Важно је осигурати да дијете почиње да ради с оним предметима који су били у распореду данас. Ово ће омогућити студенту да не заборави објашњење новог материјала, правила за обављање задатака итд. Није неопходно одједном извршити задатак, чак ће бити боља ако му се млађи школски студент поново врати, дан прије лекције. Пожељно је започети домаћи задатак од предмета који је тешкој за ученика. Не можете заборавити на измену усмених и писаних задатака. Мора се запамтити да је прије извршења писаних вежби неопходно поновити одговарајућа правила.
Неопходно је научити дијете да ради са нацртима само ако није сигуран у тачност своје одлуке и да има прилику да боље разуме материјал. Да бисте научили дијете да се ослања на своје знање и без савјета, можете користити помоћ прикривену. У овом случају родитељи могу рећи следеће: "Сећате ли се, наравно, да је боље почети са ..." или "Више је погодно ..." итд. Могуће је хвалити дете унапред, то ће повећати вере детета у своју снагу: У теби, тако марљиво, све ће нужно испасти ... ". Сви домаћи задаци ученик мора обавезно да обавља, чак и ако није био у школи, тако да не би било недостатака у знању. У породици је потребно створити атмосферу добре воље, узајамно разумијевање, онда ће се домаћи задатак претворити у занимљив процес.