Само у нефункционалним ситуацијама још увек некако скреће пажњу. Понекад, ради отварања, постоје случајеви очигледног незадовољства у дечијем окружењу. Још је интересантније шта се дешава међу тинејџерима, лишеним родитељске пажње и нефункционалних породица.
Али, да ли је све случај у пуноправним породицама, где деци имају толико пажње да су сами родитељи изостављени од пажње државе? Родитељи, ћелија чудног друштва, покушавају да изграде тако што ће учествовати у њему, док остану у сенци цјелокупне организације система и проглашене бриге о породици.
Да ли тренутни адолесценти преживљавају у савременим условима прогресивног раста индустрије, економије и потражње у радним ресурсима? Неповољна демографска ситуација још једном чини да мислимо да није све тако добро у животима бивших адолесцената који су одрастали и постали родитељи.
Предвиђање могућих животних услова њихових потомака и ослањање на сопствени животни живот, родитељска генерација одлучује да напусти друго и треће дете. А постоји такав упркос предузетим системима подстицаја у облику материнског капитала.
Речено је о жељи, иако речима, и свеобухватном интересу државе у побољшању демографије. Истина је да оно што стварно није случајно није охрабрујуће.
Гастарбајтери испуњавају и заузимају све ниже нише цивилног друштва. Не надју се само проблематични слојеви друштва, већ се дешава и делимична промјена у вриједностима. Како се развија ситуација која доводи до расељавања неких проблематичних слојева друштва, њихове замјене од стране других, ни мање проблематичних? Када постоји жеља да се побољша демографска ситуација и привуче радна средства из радне снаге, то штетно утиче на локалне ресурсе.
Почевши од дјечијег вртића, у коме није тако лако организовати дијете, дјеца су прилагођена присуству модерног друштва. Прави тест за дјецу почиње тешким тестирањем у школским годинама.
Колективи школских институција прикупљају се од свих локалних и посетилаца, створене су мултинационалне часове обуке. Ово би требало да се радује, толеранција се подиже и манифестује од детињства, као иу заборављеним годинама совјетског доба.
Међутим, велики јаз у менталним способностима, сложеност прилагођавања и усавршавање државног језика доводе до повећања разлике у нивоу припреме студената. Ово доводи до додатне сложености и повећања терета, што често доводи до чињенице да многи људи напуштају трку и прерано завршавају процес учења без средњег образовања.
У сваком случају, почетак школовања дефинитивно завршава детињство наше дјеце. Ништа због тога што они шале кажу да улазак у прву класу означава крај детињства. Заправо, детињство се завршава школском клупом. Поред чињенице да школа сада не покреће новог грађанина своје земље, стога боравак у установи није најбољи и најлакши за сваког ученика.
Са свим напорима наставника, укључујући и оне из старе школе, наставни планови се показују сложенима и неразумним. Обука је изграђена на такав начин да би се превазишли сви куиркси, почетна фаза познанства са наукама, претворена у јединствену исповијест младог детињастог организма. Такви задаци, које морају изводити ученици, понекад чак и за одрасле, постају сложени и неизвјесни задаци.
Образовна књижевност бирају волонтери. То сигурно не утиче само на ташну родитеља, већ на више елемента насиља и злостављања. Блиски приказ предмета открива да уџбеници пишу они који нису показали одговарајуће напоре у разумевању наука, чак иу оквиру опћег средњег образовања.
Без обзира на то што се на листи аутора уџбеника појављују имена академика и чланова дописника, барем кандидата и доктора педагошких наука. Уџбеници су тако непријатни да предају отпадном папиру, а не да уче од њих.
Сада је такав приступ успостављен у састављању уџбеника, који коректори игноришу "као класу", а консултанти уопште нису привлачни приликом креирања уџбеника и приручника. Они који се труде да финансирају су они који производе уџбенике који се показују најудобнијим и неугодним квалитетом.
У комбинацији са мороном наставника, савремени уџбеници остављају не само злогласни утисак, већ неизбрисив отисак и траг у души и мозгу тинејџера. На крају, примљено образовање заснива се на доношењу УСЕ, и ако студент превазиђе ову границу, онда му даје дозволу и прелазак у одраслу добу.
Требало би признати да се вријеме за школовање не може назвати најбољим годинама живота. Али образовање није ограничено само на провођење времена у школи. Тешки ученици код куће проводе толико времена и чак више од тога да га спале, седећи на школским столовима.
Добро је што су се побринули за здравље школских дјечака и додали им трећи део часова физичког васпитања. Али недовољно опремљене и недовољно опремљене школе претварају ове добре намјере у вољност. Време проведено у положају седења не доноси здравље. Узраст и развој адолесцената, акумулирају хроничне болести које се акумулирају током школских година. Као резултат, све ове детињске ране претварају се у хроничне болести и патологије.
Са школске клупе, и необразовани грађани, не само медицински, већ и морално и духовно, долазе са линије за монтажу. И све ово се дешава са здравим и балансираним, на први поглед, жељом да деци дају најбоље. Образовни систем и приступи образовању младе генерације почели су да се реформишу, али оно што се зове реформе претвара у уништавање свих успостављених фондација, што је још донело више користи и имало позитивне резултате.
Сада су деца ангажована практично на свим лаганим данима. Дио дана у школи, а остатак код куће. Остаје само време за спавање. Са овим режимом и рутином дана, било која нормална и здрава особа може се претворити у инвалиду. У овој ситуацији, врло је чудно да део тинејџера, превазилажење школских година, постаје здрав и постане пун грађанин текућег лудог друштва.
Необразовање није тужилац који је раније био осуђен. Новац замењује ум и савест, па су недостаци образовања и васпитања олакшани новчаничким знацима без обзира на то какво је порекло.
Толстосуми купују просперитетно детињство за своје потомство, шаљу и идентификују их за обуку у иностранству. Тамо, у угоднијим условима, дјеца проводе своје младе године. У случају повратка, они ће управљати и водити оне који нису имали такве могућности да избјегну утицај реформисаног образовног система.
Дакле, за успешне и доброг грађана, све што се дешава са образовним системом игра у своје руке и ствара повољне услове за своје потомство. Окружење извођача и ангажованих радника допуњује се "преобразованим" и оштећеним школама, нездравим, али ефикасним члановима друштва. Зато је профитабилно лишити дјеце дјеце од незаконитих породица и окружења готових радника.