Предшколско доба је период када дете активно учи свет око себе. Предшколска деца имају своје психолошке развојне карактеристике. Почиње да шетају, дете се пуно открива, упознаје са објектима који су у просторији, на улици, у вртићу. Узимајући разне предмете, испитујући их, слушајући звукове који долазе од субјекта, зна какве особине и особине има овај објекат. Током овог периода, дете се формира визуелно-фигуративно и визуелно ефикасно размишљање.
Дете, као сунђер, у 5-6 година старости апсорбује све информације. Научници су доказали да ће у овом добу детета памтити толико информација, колико се касније никада неће сјетити у животу. Ово је период када дете занима све што може проширити своје хоризонте и тиме помаже свету око њега.
Емоционална сфера
Опћенито, предшколско узраста карактерише смирена емоционалност. Они немају сукобе и јаке афективне епидемије из мање разлога. Али то не значи да ће засићење емоционалног живота детета смањити. На крају крајева, дан предшколског васпитача је толико пуно емоционалан да је до вечери дијете уморно и потпуни исцрпљеност.
Током овог периода, такође се мења структура емоционалних процеса. Раније су моторне и вегетативне реакције биле укључене у емоционалне процесе, које су сачуване код деце предшколског узраста, али вањско изражавање емоција стиче успоренији облик. Предшколац почиње да оплакује и радује се не само радом који он сада ради, већ и оним што ће учинити у будућности.
Све што ученик предшколског узраста чини - драме, представе, калупе, конструкте, помаже мајци, обављају кућне послове - морају имати сјајну емоционалну боју, иначе ће се ствари брзо срушити или се уопште не дешавати. То је зато што дијете у овом добу није у могућности обављати посао који му није занимљив.
Мотивациона сфера
Подређеност мотива се сматра најважнијим особним механизмом који се формира у овом периоду. Предшколско доба је време када се поциње субјекција моћи, која се затим наставља доследно развијати. Ако је дете истовремено имало неколико жеља, онда је за њега била скоро нерастворна ситуација (било му је тешко одлучити о избору). С временом, предшколски студент стиче другачији значај и снагу и лако може донијети одлуку у смислу избора. С временом, дете ће научити да потисне своје непосредне мотиве и више неће реаговати на привлачне предмете, јер ће имати јаче мотиве који ће служити као "ограничитељи".
За ученика, најјачи мотив је награда, охрабрење. Слабији мотив је казна, али обећање детета је углавном слаб мотив. Бескорисно је да дјеца захтијевају обећања, а штетна је, јер дјеца не испуњавају своја обећања у неколицини случајева, а велики број неизвјесних завета и увјерења развија немар и необавезност у дјетету. Најслабија је директна забрана да се нешто учини, посебно ако забрана није додатно ојачана додатним мотивима.
Дијете током тог периода асимилише етичке норме које су прихваћене у друштву, учи да процијени акције, узимајући у обзир норме морале, њихово понашање се прилагођава овим нормама. Дете има етичко искуство. Прво, дете процењује поступке других људи, на пример, књижевне хероје или другу децу, јер се њихове акције још увек не могу процијенити.
У овом добу, важан индикатор је процењени став предшколског друштва према другима и самом себи. Деца предшколског узраста често критикују своје недостатке, својим вршњацима дају личне карактеристике, имају у виду однос између дјетета и одраслих, као и између одрасле особе и одрасле особе. Међутим, родитељи су пример за децу. Због тога је важно да родитељи стављају позитивне информације у дијете, без обзира да ли су личне или интелектуалне информације, не треба узимати страх, анксиозност или увреду у дијете.
Када дијете достигне 6-7 година, почиње да се памти у прошлости, да би се у садашњости остварио, да би се представио у будућности.