Сваке године број дјеце са сметњама у развоју расте. Психомоторски развој детета је веома сложен процес, заснован на генетичком програму. И свака неповољна ситуација која утиче на развој мозга детета може изазвати одступања у психомоторном развоју.
Постојеће врсте одступања
Отклањање психомоторног развоја откривено је на различите начине, све зависи од времена лошег утицаја на мозак детета, трајања изложености, друштвених услова, наследне структуре централног нервног система - све ово заједно одређује главни дефект, манифестован као недовољан развој мотора, слуха, вида, интелигенције, говора, поремећаји понашања и емоционално-воленску сферу.
Дешава се да дете има неколико прекршаја одједном - комплексан дефект, на пример, губитак мотора и слуха, или слух и вид. У овом случају идентификовани су примарни поремећај и његови поремећаји који компликују. Код детета, на пример, постоји повреда менталног развоја, која је праћена недостатком слуха, вида и мишићноскелетног апарата, може се појавити емоционална осећања. Наведене дефекте могу бити узроковане неразвијеношћу или оштећењем. Чак и мала лезија дечјег мозга утиче на читав развој централног нервног система. Дакле, уколико дете има оштећење слуха, мишићно-скелетни систем, говор или визију, онда је неопходно увести корективне мјере, иначе ће дете заостати у менталном развоју.
Кршења су подељена на примарну и секундарну. Код деце са недовољно развијеним слухом (примарни поремећај), веома је тешко формирати кохерентни говор и речник (секундарни поремећаји). А ако дете има визуелни недостатак, онда ће доживети потешкоће, јер му је тешко повезати речи са одређеним предметима.
Секундарни поремећаји утичу на говор, произвољно регулисање активности, просторне репрезентације, фино диференциране моторичке вјештине, односно менталне функције које се активно развијају у дјетету у раном узрасту, а предшколска установа је погођена. У развоју секундарних поремећаја, неблаговремено или потпуно одсуство корективних, куративних и педагошких мера игра важну улогу.
Важно је напоменути да су код дјеце поремећаји психомоторног развоја упорни (формирани су са органским оштећењима дечјег мозга), али су реверзибилни (формирани су соматском слабошћу, благо дисфункцијом мозга, емоционалном депривацијом, педагошким занемаривањем). Повратни поремећаји се обично налазе у раном добу - дете има заостајање у развоју говорних и моторичких вештина. Али благовремено спровођење медицинских корективних мера помоћи ће у потпуности превазићи такве прекршаје.
Принципи корекције
Свака психопедагошка корекција са предшколцима са патологијама у развоју заснива се на низу принципа - принципу приступачности, системског, индивидуалног приступа, доследности. Поред ових принципа, постоји и главни принцип - онтогенетски, који узима у обзир психофизичке карактеристике узраста код деце, као и природу кршења. Овај принцип се састоји у корективном раду усмереном на уклањање или поравнавање, компензацију или исправљање интелектуалних, говорних, емоционалних, сензорних и моторичких дефеката, стварајући потпуну основу за даљу формацију личности, који се може створити само када се развијају кључне развојне везе.
Захваљујући пластичности церебралног кортекса, могуће је остварити развој детета на начин који не зависи од патолошких стања, чак и ако су ови услови веома тешки.
Пре почетка поправног рада, дете се одређује преосталим везама у визуелним, моторним, говорним и моторним системима. Тек након тога, на основу добијених података, стручњаци започињу корективни рад.