Проблем деце без родитељског старања један је од главних проблема у нашој земљи. Није тајна да подизање дјеце сирочади у сиротиштима често оставља много жеља. Деца која расту у таквим институцијама чешће су него недовољно образована и имају многе психолошке абнормалности. Оваквој ситуацији олакшавају лоши услови притвора и недостатак специјално обучених наставника који могу да користе одређене методе за подучавање и едуковање такве дјеце.
Одрастање сирочади у сиротиштима представља сложен процес, који наставници који се одлуче да раде у таквим институцијама не подносе увек. У циљу едукације и едукације такве дјеце, потребно је много више знања, квалификација, стрпљења и разумијевања, а не за учење дјеце у редовној школи. Да би се разумело које врсте образовања треба да буду, неопходно је барем схватити главне узроке слабе способности учења и недостатак одговарајуће социјализације код такве дјеце.
Различите године у једној групи
Није за сваког човјека тај врло често сирочад различите старости сакупљен у једну групу за обуку. Као резултат таквог образовања, деца чак не познају пуно и могу прочитати, а да не спомињем друге вештине. Дакле, наставници који раде са децом у сиротишту треба запамтити да дјеца не могу читати лекцију, као што се то дешава у обичним школама - за читаву класу. Захтева индивидуални приступ. Нажалост, специјални наставни методи још нису развијени за сиротиште, али наставници могу увек да модификују већ постојеће методологије, прилагођавајући их специфично ситуацији која се развија у одређеној класи. Многа сирочад има проблема са развојем меморије, размишљања и учења. Сходно томе, ако наставник види да група има приближно једнаке празнине у знању и вештинама, он може да користи једну технику за децу различите старости. Али у случају када постоји различит ниво развоја у класи, ученици треба поделити не према старосној доби, већ по својим вештинама и вештинама. Многи наставници чине грешку да почну да вуку слабе и тиме не дају прилику да развију способније ученике, јер морају да обављају задатке испод нивоа знања. За такву децу, неопходно је посебно дизајнирати своје задатке и вежбе како би се могли бавити њима, док се наставник бави слабијом групом ученика.
Психолошка истраживања
Такође, наставници који раде у сиротишту треба да схвате да не морају бити само наставници, већ и психолози. Због тога се саветују наставници који раде у сиротиштима да непрекидно спроводе различите психолошке тестове који могу идентификовати узроке кршења код деце и помоћи у припреми планова за часове који могу развити свако дијете, у складу с његовим способностима, знањима и вјештинама.
Улога наставника
Наставници који раде у сиротиштима треба да схвате да је њихова улога веома важна у животу сваког ученика, јер добијају образовање од оних који их подучавају. Дјеца лишена родитељског старања добијају много мање топлине, разумијевања, саосећања и наклоности од својих вршњака из добрих породица. Зато наставнику треба не само да подучава дете, већ и да буде стрпљив са њим, покуша да га разуме и покаже да његова судбина заиста није равнодушна. Наравно, деца која од самог детињства не знају своје родитеље и улазе у сиротишта са улице имају сложене ликове и психолошке проблеме. Али, са индивидуалним приступом свима, употребом савремених методологија и, што је најважније, искрене жеље наставника да помогне и разуме, ова деца могу добити добро знање, ослободити се својих проблема и мирно дружити у друштву.