Прича на слици подразумева презентацију мисли, искустава, осећаја детета, која се појављују приликом гледања илустрација, цртежа у књизи. Ова активност развија писани и изговорени говор детета, учи га да се упути у идеју, смисао, садржај илустрације и истовремено контролише да његова фантастика не превазилази стварност. Прича на слици помаже обогаћивању речника детета.
Да научите дијете да каже слику слиједи када већ лако препознаје и назива познате знакове који су приказани на сликама, а може рећи ио њиховим акцијама. Важно је да дете лако разуме једноставан семантички садржај, на пример, девојка је пала - плакала - боли. У почетку деца користе фразе са две и три речи, а затим прећи на сложеније и најчешће фразе, онда морамо да пређемо на други садржај у класи.
Сврха приче на слици је:
- детаљно разматрање и разумевање дјетета познатих акција и једноставних парцела у илустрацијама у вербалној пратњи одрасле особе;
- обогаћује речник деце;
- развијање вјештине правилно изговарање термина, без замјене једноставним, користећи нетачне завршне ријечи у говору;
- имитација нових речи, једноставне тродимензионалне фразе;
- обогаћивање емоционалне експресивности дететовог говора;
- развијање вјештине за самосталан рад са сликовним књигама.
Наведени задаци се постижу приказивањем слика једноставном плотом и њиховим вербалним објашњењем. Неопходно је вежбати не само на различитим објектима и акцијама, већ и на поступцима познатим дјетету и ликовима повезаним једноставним садржајем. На примјер, наставник приказује појединачне слике, пратећи их коментари: "Види, овдје се људи облаче. Они шетају. Дечак ставља на чизме, дечак - рукавице. Мама помаже да се обуче. Они ће се топло обући и шетати на улици. На столици је шал. Девојка ће га ставити и биће топла. "
Приказивање слика са сликама плана треба да буде праћено вербалним објашњењем - "прича" која преноси значење слике, а не једноставно навођење појединачних предмета, акција, детаља приказаних на слици. Пописивање приказаних спољних односа који су доступни разумевању детета због старости и развоја отежавају садржај дјечјег речника и неће довести до формирања и разумевања речи генерализације.
Демонстрација слика о плотима представља нову технику за децу у поређењу са оним што им је научено у ранијем добу (1-1.6 година). И то је довољно важно за даљи развој размишљања и говора детета. Паралелно са сликама, наставите да демонстрирате цртеже појединачних акција и објеката. Ово је због чињенице да су слике једноставније по значају погодне за подстицање детета у активни говор, детаљно испитивање објеката, упознавање са њима.
Ако деца први пут виде ову или ону слику, поготово ако је ово илустрација приче, онда увек треба кратко паузирати тако да дете има времена да активно реагује на слику у зависности од његовог искуства, нивоа развоја говора.
Након што дјеца изразе своје коментаре о илустрацији са својим узвикама, у одвојеним ријечима, фразе, наставник их треба позвати да слушају своју причу о слици. Кажу, она мора пратити дјецу и промијенити говор у зависности од реакције момака. Можда је неопходно неколико пута поновити неке тачке у одговору на изјаве деце, да их одбије или да их потврди.
Ако дете, када гледа слику, већ може много да каже, педагог треба да не говори само највише, већ да понуди да разговара са дететом. Ако он погрешно изрази или погрешно интерпретира садржај слике, морате га исправити, постављати питања и усмеравати његову пажњу у правом смјеру.
Ако се деца придржавају одређених правила понашања у учионици, на пример, могу мирно сједити и слушати, размотрити илустрације, онда је могуће водити класе у групама до 8 особа.