Веровање
Уверење се сматра главним методом у образовању. Она се заснива на речу која истовремено утиче на ум и емоције детета. Изузетно је важно да родитељи могу разговарати са својим сином или кћерком.
У педагошкој пракси постоји низ метода убеђивања. Овај савет, захтев, посматрање, упутство, забрана, сугестија, упутства, реплика, образложење итд. Најчешће се осуђују током интервјуа родитеља са децом, током које одрасли одговоре на бројна питања дјеце. Ако родитељи не могу одговорити на питање, потребно је признати ово и позвати дијете да потраже одговор заједно.
Најчешће се разговара на иницијативу одраслих, ако је неопходно расправљати о понашању сина или ћерке, проблемима породице итд. Постоји низ услова који доприносе ефективности разговора родитеља са дјецом:
Немојте разговарати са децом само када је погодна за одрасле, не обраћајући пажњу на чињеницу да су деца нешто ангажована;
ако је дете вољно да разговара са својим родитељима, неопходно је да га подржи, да пронађе речи које подстичу отворени разговор, да се поступају у вези са дечјим пословима, али не само да дискутују о школским процјенама;
узимају у обзир узраст деце, њихове индивидуалне карактеристике, избегавају изјаве о способностима и карактеру мале особе;
могуће је и разумно објаснити свој став, препознати могућност постојања друге тачке гледишта, узети у обзир интересе и мишљења сина или ћерке;
показати такт, избегавати диктаторски тон, викање;
Не претварајте конверзацију у понављање заједничких фраза, у инструктивне монологе, немојте изгубити равнотежу када дете тврдоглаво стоји самостално.
И што је најважније - да би разговор био користан, родитељи би требали бити у могућности да слушају и чују своје дете.
Захтев
У пракси породичног образовања користе се двије групе захтева. Прво је директна потражња, упућена директно детету ("Уради то само"). Ова група укључује инструкцију ("Водите цвијеће"), упозорење ("Ви трошите превише времена на рачунару"), наредбу ("Ставите своје играчке на мјесто"), наредбу ("Само уради овај посао"), инструкцију (" Грубо сте причали са својом баком), забраном ("Забрањујем вам да гледате ТВ") итд. Друга група укључује индиректне, индиректне захтјеве, ако је мета утицаја на дијете закрчена и како се могу користити стимулативна осећања и осећања детета. Добар пример ("Види, као што је моја мајка урадила"), жеља ("Желим да будете пажљивији према нама"), савјет ("Савјетујем вам да прочитате ову књигу"), захтјев (" стан ") итд.
Захтјеви за родитеље сина или кћерка почињу да се приказују од раног детињства. Временом се захтеви повећавају: студент мора научити да посматра режим тог дана, мора да буде у стању да одустане од искушења и забаве. Међутим, заједно са захтевима, родитељи би требало дати дјетету прилику да направи морални избор: отићи у компјутерски клуб или додатно израдити страни језик, посјетити болесног другара или играти са пријатељима у дворишту, помоћи родитељима код куће или гледати видео итд. Борба мотива "жели" и "неопходно", самостално доношење одлука доприноси образовању воље, организације, дисциплине. Захтевност родитеља убрзава формирање ових квалитета. Ако је све у породици допуштено деци, одрастају слабе воље, покварене, себичне.
Један од најчешћих метода родитељских захтева је захтев. Овај облик посебне посвећености малом, поштовању према њему. Истина, врло често захтев изражава строгу потражњу: "Ја те питам да то никада не урадите." Захтеву, по правилу, прате ријечи "молим", "будите љубазни" и завршавају се захвалношћу. Ако се захтев непрекидно користи као третман у породици, дете развија самопоштовање, одаје поштован однос према особи.
Како пракса показује, ова метода и начин васпитања ће бити ефикасни ако су испуњени следећи услови:
узимају се у обзир старосне карактеристике деце (млађим школским ученицима су презентовани са више од два захтјева, ау директном облику), њихове индивидуалне психофизиолошке карактеристике (потребно је подсетити, други морају изразити потражњу у категоричном облику);
објашњава значење захтева, посебно када се забрањују одређене акције;
захтев се не мијеша са ситним туторством, са трајним забранама;
очување јединства и конзистентност у презентацији захтева свих чланова породице;
користе се разне методе потражње;
потражња се изражава тактично, у мирном, добронамјерном тону.
Вежба
Учитељски утицај вежби заснован је на понављању радњи или акција. Јуниор студенти не могу увек свесно подредити своје понашање чак ни оним захтевима којима су упознати. Само сталне вежбе у комбинацији са захтевом, контрола родитеља могу довести до стварања позитивних навика код деце.
Навике су од великог значаја у животу појединца. Ако је особа формирала позитивне навике, његово понашање ће такође бити позитивно. И обратно: лоше навике изазивају негативно понашање. Добра навика се формира постепено, у процесу бројних вежби.
Вежба игра велику улогу у раду са децом. Ако задатак обуке прати и низ потребних вежби, ученик их прихвата као обавезан. Међутим, ако су такозване голе вежбе коришћене у васпитању, оне су неефикасне (ученик је тешко силити да седи тихо, да пажљиво слуша итд.). Образовне вјежбе треба дати атрактиван облик, који је заинтересиран за правилну примјену детета.
Вежбе су неопходне за усавршавање моралних норми, када се спроводи сврсисходан пренос знања о правилима понашања у обичајно понашање, што је могуће уз поновљено понављање позитивних радњи и дела. На пример, дијете се ставља у услове када је потребно дијелити играчке, слаткише, водити рачуна о животињама итд. Треба запамтити да чак и једно лоше дјело може уништити добро које се формира у дјетету, ако му је овај чин донио задовољство и није га видио одраслих (крађа, пушење итд.).
Често одрасли најчешће сакупљају играчке за трогодишњег, а затим састављају књиге и нотебоок рачуне млађој школској школи, чистећи у својој соби. Као резултат тога, дете не практикује активности које имају за циљ развијање таквих позитивних квалитета као што су тачност, одржавање реда. Наиме, ово је почетак дисциплине, само-дисциплине.
Родитељство са вежбањем је дуготрајан процес који захтева не само вештине, већ и стрпљење. Ефикасност коришћења вежби зависи од тога колико се добро комбинује са вербалним утицајем. Реч стимулише акцију, поправља позитивне акције, помаже дјетету да реализује своје понашање.
Позитиван пример
Утицај примера у родитељству заснива се на способности деце да имитирају. Деца још немају довољно знања, имају лоше животно искуство, али су изузетно пажљиви према људима и усвајају своје понашање.
Пракса показује да родитељи, поштујући позитиван примјер, подцјењују улогу негативног. Одрасли заборављају да дјеца не увијек правилно схватају оно на чему срећу у животу, а често вјерују