Свака особа треба да развије здраво самопоштовање. Иначе, појединац постаје сувише сложен или, обратно, себичан. Природно, самопоштовање почиње да се развија од раног детињства, али се свесније формира када дете уђе у друштво. Често се ради о пријему у школу. У тиму друге деце, млади у основној школи почињу да развијају вештине комуникације, узајамног разумевања и, наравно, самопоуздања. Која је самопоштовање млађих ученика, који су основни фактори за његово формирање и како дијете знати како се правилно процјењује?
Развој самокритике
Пре свега, вреди запамтити да је самокритичност слабо развијена у малој деци. То јест, ако питате школског момка о чему се погрешио и шта није у реду с његовим сапутником, највероватније ће он назвати више недостатака у понашању свог сазива од самог себе. Ово није изненађујуће, пошто самопоштовање малољетних ученика тек почиње да се формира, и како је познато, сви вољести процеси се јављају кроз спознаје околног свијета. Дакле, дете прво почиње да примећује минусе код других људи и само на крају сазна да то види у себи.
Достигнућа
Родитељи треба увек да се сетују да мали самопоштовање ученика директно зависи од његовог успеха и академског постигнућа. Ако дете добро проучава, онда у својој млађој школи његова деца се поштују за то. Али само ако се не показе превише себичним. Паметно дете са правилним понашањем, брзо осваја ауторитет у учионици и захваљујући томе, његово самопоуздање одржава се на повољном нивоу.
Наставници треба да запамте да сва деца у својој класи треба да имају нормално самопоштовање. У малој школи веома је лако идентификовати различите проблеме са самосвести, јер су млађа деца отворенија и лакша за контакт. Задатак наставника је увек осигурати да у учионици постоји повољна атмосфера, а понашање неке дјеце не доводи до смањења самопоштовања код других.
Активности
Да би деца правилно формирала самооцењивање, оне морају обављати различите врсте активности. Дијете мора схватити да ће постати бољи ако сазна да ради исправно, поставља циљеве и тежи успјеху. Да би клинац ово могао да разуме, неопходно је научити га да се погледа споља и да анализира његово понашање. Дијете не треба сматрати да неко боље студира, јер је једноставно бољи. Морамо позвати дијете да анализира понашање ученика, тако да он види да, на примјер, Володиа, мање одлази на улици и научи вежбе дуже и зато добија пет, а четворица. Дакле, дете ће разумети да он може да побољша и постигне успех.
Деца би требала научити да раде нешто заједно. Овакве активности мотивишу жељу да учине више и боље, да уложимо више рада у заједнички узрок, а онда да будемо поносни на резултат на једнакој основи са другима. Ако дете то добије, његово самопоуздање се подиже. Ако из неког разлога дечак не може довољно да ради посао, задатак наставника је да не дозволи другој деци да се смеју на њега и још мање га понизавају. Неопходно је пронаћи индивидуални приступ, дати задатак са којим дете може боље да се носи, понуди му децу да му помогну. Уопште, у различитим ситуацијама, морате одабрати различита понашања.
Сада многа деца почињу да процењују своје вршњаке за одећу, телефоне и другу додатну опрему. Наравно, она деца чије су породице финансијски обезбеђене у мањој мјери почињу да се осјећају још горе и њихова самопоштовање пада. Наставници треба да пазе да се у својим разредима то не дешава. Наставник би требало да инсталира у децу идеју да пријатељи не бирају модни брендови и хладне АИ позадине, већ колико је добар, весел, занимљив, интелигентан и способан да дође до њихове помоћи.