Системи евалуације школа: предности и слабости

Навикли смо на чињеницу да су у нашим школама оцене из вијека изложене у систему са 5 тачака. Добро или лоше - тешко је рећи. Међутим, недавно у многим руским образовним институцијама су се практиковали други координатни системи, и сваки има своје предности и минусе. Хајде да погледамо у којим системима процењивања се ваше дијете може суочити, и какве позитивне и негативне стране имају. Сунце, звезде, зечеви
Прос . Немате негативан, штетан за проучавање психолошког притиска, као што је стварна (у поенима) процена. Дјеца се постепено навикава на чињеницу да се од сада све узимају у обзир и оцјењују.

Цонс . Веома брзо почињу да се перципирају као аналоги конвенционалних дигиталних евалуација. Али пошто су више мотивационе природе, они не дозвољавају да стварно процијене ниво знања и напретка ученика.

Систем са 5 тачака
Прос . Традиционалан је, познат, разумљив и за родитеље и за студенте, поред тога, добре оцене повећавају самопоштовање ученика.

Цонс . Није прецизно процењен резултат (одавде трије са плусом и четири са минусом). Не дозвољава забиљежити напредак, него смањује мотивацију за проучавање (ако је направио 30 грешака, а затим побољшао резултат у 2 пута, ипак је ознака "2"). Лоше процјене могу ставити стигму и изазвати психолошку трауму за живот. Често се евалуација одређује не само путем знања, већ и од понашања, марљивости, а не од ученика, али од особе, особе се процењује.

10-, 12-поинт систем
Прос . Бале финија градација вам омогућава да јасније одредите ниво знања. Психолошки угоднији: "шест" звучи сигурно од "тројке".

Цонс . Не решава основне психолошке и образовне проблеме традиционалног система. Деца не учите боље, а родитељи су збуњени у неразумљивим тачкама.

Систем са 100 тачака
Прос . Не постоји конфликт са УСЕ, такође процењен на скали од 100 тачака. Омогућава вам да схватите колико није довољно за идеал и визуелно видјети напредак, ако боље проучите.

Цонс . То може довести до осећаја неправде при оцењивању креативних задатака. Као и други системи процене, није да сви ученици обављају задатке сасвим добро и одлично, што је, наравно, у основи нереално.

Систем са доделом седишта (рејтинга)
Прос . Захваљујући конкурентском духу даје снажан подстрек да добије добро образовање. Релативно је у природи (у овом мјесецу први је студент, у наредном броју један може постати други). Уздижући се на кораке оцене, дете повећава самопоуздање. Уз помоћ система рејтинга, можете лако одредити резултат, идентификовати и охрабрити чак и мали напредак ученика.

Цонс . Ствара озбиљну конкуренцију међу ученицима, не подстиче студенте да комуницирају и комуницирају, не формирају вештине тимског рада. Студенти једноставно не постану профитабилни да сарађују. Стално у тиму постоје очигледни аутсајдери.

Критеријумски систем (за сваки завршени задатак или посао студент је истовремено изложен неколико различитих тачака по различитим критеријумима)
Прос . Страни језик, на пример, може се процијенити према седам критеријума, математику - са четири. Стога се јасно открива у којим областима се остварује успјех и гдје постоје празнине. Систем не чини перфекционизам, већ и комплексе ("Ја сам лош, глуп, слаб").

Цонс . Са таквим системом емоционална компонента је изгубљена. Критеријумски систем не даје осећај "ја сам одличан студент". Због тога што се више диференцира, теже је добити све горње и доње границе по свим критеријумима. А емоције, не само позитивне, већ и негативне, јако подстичу учење.

Кредит / неплаћање (задовољавајуће / незадовољавајуће)
Прос . Немојте створити непотребну конкуренцију између ученика, фокусирају момке на добијање резултата.

Цонс . Врло танка линија између позитивне и негативне евалуације. Не постоји мотивација за само-побољшање (учити, боље, боље). Такав приступ се може пренети на друге сфере живота, што доводи до смањења његовог квалитета.

Ознаке се уопште не приказују
Прос . Ствара психолошки комфор. То вам дозвољава да схватите: не морате да се бавите процјенама, већ знањем и концентрисањем на учење. Без дозивљавања процјене неурозе, нека дјеца почињу да уче много боље. Немојте отписати, преварити се из страха да бисте добили лошу оцјену, лажите својим родитељима и сакријте дневник ако добијете незадовољавајућу оцјену.

Цонс . За многе ученике, мање је подстицаја да добро учите. Тешко је и њима и њиховим родитељима објективно процијенити начин на који се материјал сазна.

А како су вредновања представљена у иностранству?
Оцјене су биле и су у школама широм света, а од давнина се нису много промениле. На пример, деци у древном Египту добили су један штап за просечан одговор а два за добру. Тада су штапићи једноставно нацртани на пергаменту ученика. Овако је то сада. Какав је систем процене у другим земљама данас? Можда имамо нешто да научимо од њих?

Немачка . 6-тачка скала. У немачком систему, 1 бод је најбољи резултат, а 6 је најгори.

Француска . Систем са 20 тачака. Треба напоменути да се, уз неколико изузетака, више од 17-18 поена ученицима Француске не стављају. Французи имају чак и одговарајућу изјаву: ознаку од 20 бодова може да зарађује само сам Господ, а 19 - због наставника. Према томе, француски хоросхистам мора бити задовољан само 11-15 поена.

Италија . Систем од 30 тачака. Најразличитија скала међу европским земљама. Најбољи ученици у бележници су солидни "тридесет".

Велика Британија . Вербални систем. У неким школама у Енглеској, уместо дигиталне марке у студентском бележнику или дневнику, можете видјети снимак типа "у лекцији у којој се у основи учествује без грешака", "домаћи задатак средњег", "тестни папир је написан уопште добро".

САД . Абецедни систем (АФ). Амерички ученици добијају "индекс квалитета" од А до Ф. Ознака "А" се приказује ако ученик правилно изврши више од 90% задатка, делимично, одговара уобичајеним "5" тачкама.

Јапан . 100-тачка скала. Изненађујуће је да у Јапану често постоје ситуације када је одређена марка за више од једног конкретног ученика за завршени задатак или решени пример, а целу класу одједном - једну колективну оцјену.