Рано дјетињство је најприкладније вријеме за свеобухватан развој вјештина детета. Учење енглеског језика у раном детињству је кључ успеха детета у будућности. За малу децу, врло је лако дати страни језик. Пример овога су двојезичне породице, у којима родитељи разговарају са бебом од рођења на два или чак три језика, а деца онда лако комуницирају са сваким од њих.
Са малолетним школским ученицима, енглески се предаје у игривом облику, са цртежима, шалтерима, песмама и едукативним игрицама на енглеском језику. Иако класе нас подсјећају на једноставну игру, они имају вјештине да читају, пишу и изражавају своје мисли на енглеском. Трајање сваке лекције и њихов укупан број недељно су следеће: за класу 1 - 40 минута двапут седмично, за разреде од 2-4 до 60 минута двапут седмично.
Карактеристике перцепције језика млађих ученика
Усавршавање енглеског језика представља одређене потешкоће за ученике нижих разреда, проузроковане правописним и графичким карактеристикама енглеског језика. Нека деца се не сјећају основних правила читања слова и комбинација слова, погрешно прочитају ријечи, примјењују друга правила за читање. Често постоје потешкоће узроковане психолошким карактеристикама деце овог доба, њиховим сећањима, размишљањем и пажњом. У перцепцији наставног материјала млађи ученици обраћају пажњу на осветљеност давања материјала, на видљивост и емоционално бојење.
Задаци тренирања игара
Према новој методологији, деца науче језик уз помоћ рецепције "Лоок анд саи". Признавање и меморисање нових речи и њихово писање се јавља у играним задацима. Могу се користити за групне, предње и пар радове. Испод су неки од њих.
Трепери картицу
Да би се развила брзина читања, брзи одговор ученика на штампану реч, наставник може користити картице са писаним речима. Прво наставник држи картицу са сликом за себе, а затим брзо показује разред и окреће се себи. Ученици погађају реч и зову је.
Меморијски парови (упамтите парове)
Ученици се играју у групама или распадају у парове. Користи се сет карата са речима на једној теми. Картице су постављене наопако. Задатак звучи овако: прочитајте реч и пронађите слику. Победник ће бити највише парова. Ако дјеца и даље читају лоше, прво морате на табли извести вежбу "повезати ријеч и слику."
Три по реду! (три по реду)
Деца бирају 9 картица и уреде их на претходно припремљеном терену који се састоји од девет квадрата. Учитељ извуче картицу из гомиле и назива га гласно. Ако студент има такву карту, он га претвори. Свако ко преломи низ 3 инвертиране картице, устане и каже: "Три за редом" (три по реду). Игра се наставља све док студенти не пређу све карте. На крају, дјеца позивају на своје играње све ријечи.
Шапови (покварени телефон)
Ученици су подељени у два једнака тима. Учитељ ставља слике на гомилу на столу за оба тима, а карте са речима леже на другом столу. Деца се крећу, а онда студент који стоји испред прелази на врх слике, шапне своје име на следећи и тако даље до последњег ученика. На крају последњи студент узима реч из табеле за слику и поправи га на плочи. Онда бира сљедећу слику, шапуће реч студенту испред њега из свог тима и напредује. Тим који правилно саставља пар побеђује: слика је реч.
Додајте лопту (пролазите кроз лопту)
Деца су у кругу близу њихових столица. Игра се весела музика, деца пролазе лопту у круг. Чим се музика заустави, ученик, који је оставио лопту у рукама, узме карту са речима из стега и назива га. Не можете то показати другој дјеци. Преостали студенти показују одговарајућу карту са сликом.
Горе наведене вежбе и игре доприносе брзом меморисању и консолидацији научених правила енглеског језика. Игре дозвољавају наставницима да користе различите облике тимског рада (групе, фронталне, парове), што је веома важно када проводе лекцију у основној школи.