Нема сумње да успех у креативности приклања личну емоционалну перцепцију и емоционално искуство стечено у раном детињству. Ембриони креативности леже иза дечијих фантазија, емоционалних утисака, индивидуалног перцепције онога што се дешава. Али за одрасле ова посебна перцепција стварности изгледа прилично примитивна и не вреди много пажње.
Понекад можете видети слику када одрасли привлачи објекат, или једноставно показује слику беби и гласи име субјекта који је приказан. Клинац то види на посебан начин. Дете изгледа да машина изгледа као добар двориште, а чајник - риба. Али одрасла захтева од детета да се сјећа исправног имена са становишта родитеља. Родитељ покушава да учи своје дијете образовној друштвеној перцепцији и разумијевању ствари и пропусти чињеницу да дете детективно третира свет.
Родитељ треба да се промени, пре свега, да развије креативни потенцијал детета. Савремени одрасли не знају како да играју, фантазирају као дијете, желе да изгледају озбиљно, умјесто да се забављају или неуспешно. Они се плаше да крше социјална правила понашања. Међутим, одлична терапеутска средства која могу пружити прилику да се опусте, опустите, инспиришу игру, креативност, слободан лет фантазије.
Играње заједно са дјететом, показујући имагинацију, одрасли могу да се мењају. Само особа која стално развија личност може да подржи бебу у својој причи о магичном псу који му је дат, изградити кућу старих кутија, постати непостојећа животиња и позвати комшиног мачета и писаће машине за посјету. Основа креативне активности је састав бајке, рхиминг, писање песме заједно са једногодишњим дететом.
Занимљиво је да методе популарног образовања укључују развој маште детета. Фолк педагогија може прилагодити било који предмет домаћинства играчкој: почевши са навојем са навојем, обојеним тракама и комадима тканине, дрвеним штапићима, гранама, до обложеног рукава или чарапа у облику главе и са сукњом одоздо. За вријеме домаћег задатка, родитељ седи бебу поред себе и даје му прилику да свира са различитим предметима за домаћинство. Дрвену жлицу може се ваљати на руци, од колена, од јастука, ставити на дјечју главу или ставити на полицу, говорећи: "Ах, где сте се попели! Сад га узми! " Ох, како је згодан, одозго се диви, али насмеши се! "
У људима у креативним играма сваки објекат може брзо промијенити своје значење: шљунак, који је прије био пилећи и пилећи, одмах се претворио у војнике или возио са приколицама. Дрвена кашика, везана за марамицу, представља важну даму, а за тренутак она може постати колевка са бебом, ако одвезете шал и стресете кашику на њој.
Такође се често користи плаи-драматизација, у којој је дијете главни предмет премлаћивања. На пример, они раде такве замишљене акције са бебом: "Ох, сада ћу бацити тако бесмислено дете на дрво!" - и одмах додајте: "Не, нећу то учинити, јер је моја Ваниа послушна и љубазна!". Игре у којима одрасли приказују животињу су веома познати: бик или коњ, док нуди бебу да се вози и осећа колико је тешко држати коња када вуче реп.
Ова забава обучава сећање на дијете, позитивно утиче на развој маште, развија емоционалну сферу и жељу да истражује свет.
Од посебног значаја је популарна педагогија: кориштење шала и сугестија, пратња игара притискањем и снимањем, заједничке игре у којима се дијете треба помјерити са одраслом особом. У пратњи ритмичне једноставне мелодије, лакше се запамтити нове речи, фразе и чак поетске линије. Са редовним коришћењем таквих игара, дете ће започети рхиминг речи, узимајући риме за нова имена. Све ово се зове речи. Важно је да родитељи не пропусте тренутак када дете почне то да ради, да га подржи, похвали његову нову способност, нужно подстичу даљи развој овог талента. Да бисте то урадили, можете дати дјеци да научи кратку пјесму, вјероватно је чак и на страном језику, дјечијој пјесми или плесу, који су праћени песмама и ритмичном мелодијом.
Будите спремни због чињенице да многа деца виде на свој начин, перцепција света у беби разликује се од перцепције одрасле особе. Не послушајте стереотипе у обуци бебе, чак и ако имате позитивно искуство у коришћењу било каквих техника од ваших пријатеља. Неопходно је створити услове да дете развије своје индивидуалне способности, на основу потенцијала бебе. На крају крајева, на крају, главна ствар је колико ће се креативни потенцијал детета манифестовати и колико се реализују могућности, а не образовање генија.