Развој индивидуалних способности детета

У чланку "Развој индивидуалних способности дјетета" пронаћи ћете врло корисне информације за себе. До седам година, дете је постигло значајан успех у социјализацији и обуци. Школски и пријатељски колеге почињу да заузимају значајније место у животу од породице.

Шест седмогодишњак је први пут да путује кроз школски живот. Породица више није главни и једини фактор који утиче на његов живот. У школи се процес социјализације убрзава, а све области развоја се шире и продубљују. Истовремено, број захтева за детињским вештинама, физичким и интелектуалним, нагло се повећава.

Облик тела

Код деце старосне доби од 5 до 7 година долази до постепеног повећања висине и тежине, али главне промене се јављају у пропорцијама тела и његових појединачних делова. Чело и стомак постају равнији, руке и ноге су тањирнији, нос је јасно назначен, рамена постају скраћена, а линија струка је израженија. Што се тиче зуба, у доби од 6 година наступа први велики моларни зуб.

Мала моторичка знања

Између 5 и 7 година дјеца добијају све веће ручне вјештине, као што су кориштење перли, дугмад, оловке, оловке, бојице и четке. У школи учили су да напишу сва слова абецеде, ако раније то нису научили и да су обучени да прецизније нацртају слике.

Разумевање

Петогодишњаци не могу правилно проценити брзину и снагу. На пример, они желе да покупе ствари које су превише тешке за њих. Потребне су посебне упуте о уличном саобраћају, јер не могу да схвате да аутомобили возе брже него што мисле. До седам година, деца имају осећај брзине. Међутим, најчешћи узрок смрти у овој старосној групи и даље су саобраћајне несреће. Свесност се манифестује код деце и до 5 година, али у доби од 5 до 7 година постаје приметнија.

Основне вештине

У школи деца морају научити основе читања, писања и аритметике. Лакоћа са којом они раде има значајан утицај на самопоштовање и самопоштовање, што ће остати дуго година. Због тога је обука изузетно важна. Када дијете оде у школу, завршава се фаза предоперативног размишљања и фаза конкретних операција (развој логичког размишљања). Међутим, још увек нису у стању да виде апстрактне концепте. Ограничење размишљања у фази специфичних операција је јасно видљиво ако затражите од петогодишњег детета да објасни значење пословице: "Можете водити коња да пије, али не можете га пити." У почетку дете може изгледати збуњено. Рећи ће да коњ није жедан или да ће коњ пити када жели. Деца су сигурна да коњ неће бити присиљен да пије, ако је не жели. Развој логичког размишљања је једно од главних достигнућа за децу основне школе. Пролазак у овој фази доводи до следећег - појављивања апстрактног размишљања. У овом узрасту, необјашњиви страхови из детињства, попут страха да постоји чудовиште испод кревета, морају проћи. Такође, замишљени пријатељи би требало да нестану и да се верује у очеву Фрост.

Социјализација

Социјализација је процес дететовог схватања друштвених норми понашања који укључују друштвене вредности, друштвене ставове и увјерења. Дјечији концепт пријатељства развија се са конкретног и непосредног нивоа на апстрактан ниво, са елементима поверења, лојалности и наклоности, чак и ако у соби нема другог детета. Обилазак школе даје дјетету прилику да посматра и брзо развија сложене вештине комуникације. Егоцентризам скоро потпуно нестаје. Школа је моћан алат социјализације. Ово је олакшано разним врстама заједничких активности, као што су рад у групи, учествовање у наступима, спортским такмичењима и игрицама, као иу пару и у тиму. Такве важне животне вјештине као стрпљење, способност сараивања и квалитет лидера, формирају се управо у школи.

Хоме

Када се деца из поподнева врате из школе, могу бити у опчињеном, узбуђеном расположењу, пуне утисака о њиховим достигнућима за дан. Али могу доћи и уморити, иритабилно, захтевати неке грицкалице, ако вечера није спремна. Један од разлога због којих су дјеца обично гладна у овом тренутку јесте да дјецје јело и даље регулишу родитељи, а не физиолошке потребе. Након периода деловања мозга, деци треба одмор, тако да су игре у овом добу и даље важна компонента процеса развоја.

Напајање

Већина телевизијског оглашавања намењених деци садржи информације о играчкама и играма, производима од брашна, слаткишима, чоколади и слатким газираним напитцима. Деца су активно убеђена да постоји само оно што виде у оглашавању. У овом узрасту деца виде разлику између конвенционалних програма и оглашавања, али и даље не могу схватити да оглашавање постоји само да људи могу да зарађују. Данас деца добијају више масти, шећера и соли од своје хране него претходне генерације. Они су мање ангажовани у физичком образовању и воде непомичнији начин живота. То потврђују многе студије спроведене од 80-их година прошлог века. Лагане грицкалице и готова јела могу бити једне трећине или чак највише од оброка дјеце овог доба.

■ Уживајте у учењу у школи.

■ Учите уз помоћ примера и учествујте у породици у клубовима, омладинским групама или недељним школама.

Развили су когнитивне вештине.

■ Способност играња са вршњацима, браћом и сестрама је знатно побољшана.

■ Постепени развој заштитних механизама.