Ми чак ни не замишљамо која врста информација тече у малу децу. У првих десет година свог живота има много тога да учи. Додирујући све, дете осјећа топлину ствари и њихову структуру; захваљујући мирисима он одређује оно што воли и шта не; Очи све виде. Међутим, то није довољно за развој дјетета и сваки родитељ има питање: како даље развити своју бебу? Одговор на то су познати од стране наставника вртића - они се баве децом, спроводе когнитивне активности, почевши чак и са расадничким групама.
Шта је укључено у когнитивне задатке?
Когнитивне активности у вртићу укључују сврху, редослед акција и план њиховог понашања. Такве врсте се могу поделити у три категорије:
Упознавање са детаљима
Материјали: пластина, фигурине, коцке.
Деци су понуђене игре у којима морате изградити нешто или скулптирати. У процесу таквих игара дете се упознаје са новим речима, као што су цигла, плоча, цилиндар, призма. Захваљујући таквим играма, деца могу лако научити однос величина, на пример, можете дати дјетету два аутомобила: велика и мала, и пустити га да изграде за сваку одговарајућу гаражу. Такође је обавезно у овим играма инструкција дјетета да сакупи своје играчке на мјесту.
Развој кроз додир
То су најједноставније игре у вртићу. Они помажу деци да истраже објекат. Неопходан услов за такве игре је индикација боја, облика, величине објекта, способност да се пронађу разлике између идентичних ствари у именима, али са различитим особинама, на примјер исти аутомобили, само један зелени, а други црвени, један велики и други мали, један квадрат, и друга је правоугаона.
Спознајте целокупну слику света
Поред тога, деца морају научити имена предмета или ствари, ипак морају да науче да разумеју потребу ових објеката у природи, њихову сврху. На пример, пију из чаше и једу са плоче, за плочу је потребна кашика или вилица, а за чашу само кашику. Деца сазнају шта су материјали направљени од ствари: дрво, папир, тканина, глина. Морају научити да пронађу пар објеката величине, боје и сврхе. Такође је неопходно упознати дјецу са природом, биљкама и животињама. У свакој групи би требало да постоје животињске играчке, али би било боље да у вртићу постоје развојне колеге, што ће показати како изгледају животиње и шта звуку. Осим самих животиња, они би требали бити названи и своје младунче, тако да дјеца разумију разлику, на пример, штенци се рађају код пса, мачка има маче, крава има теле и тако даље. Најбољи пример за проучавање природе је улица, можете гледати птице или лептири са децом, видети како се играју пси и мачке. Али, само мало изгледајте, мали људи морају бити обучени за храњење бескућних животиња и птица. Са биљкама се такође треба понашати пажљиво и пажљиво. Неопходно је рећи деци да се не могу сломити, јер, на примјер, велика дрвећа која су посађена у вртићу порасла су много, много година, а ново младо дрво ускоро неће постати тако велико, осим ако прекинете грану дрвећа, онда биће повређен.
Не заборавите на проучавање годишњих доба, едукатори би требало да узму децу на шетњу и сигурно кажу како је лепа природа када снијег или дрво цветају када се листови претворе жутом и срушу.
Деца такође треба да се упознају са превозом, прво показују различите аутобусе и аутомобиле на илустрацијама, а затим можете пролазити кроз истраживање околних камиона и аутомобила на путу.
Вјежбе когнитивног говора
Поред обичних когнитивних студија, постоје и когнитивне говорне класе.
Деца треба да проучавају не само природни свет, већ и свет људи, јер ће морати да живе у друштву и разговарају са другим људима. Дакле, важну улогу у вртићу заузимају вјежбе когнитивног говора. Едукатори знају да, како би дијете научио да комуницира са људима, вриједи користити такав поступак као дијалог са вршњацима. Да би то учинило, дијете мора обогатити ријечник, морате стално понављати имена објеката и њихове особине - па ће беба брзо запамтити нову ријеч. Никада не би требало да шокирате дијете због погрешног изговора, само га исправите. Следећи пут, када ће дете водити дијалог, он не жели да се исправи пред својим вршњацима, па ће покушати правилно да говори.