Игра
Игра је посебна врста активности, изражена у слободном облику, која се јавља као одговор на потребу заједнице да се припреми за живот млађе генерације. Деца не само да бирају причу о игри, већ и приписују значај онима који су укључени у ову игру. Истовремено, доживљавају максимално задовољство.
Главна функција игре је да се упознају са својствима и квалитетом предмета, као и способношћу да поступају према својој намени.
Предмет је у великој мери одређен друштвеним периодом у којем дете живи и његове личне квалитете. Омиљене улоге су улоге оних људи који заузимају посебно место у животу бебе.
Игра улога заснована на представљању деце о свету одраслих - њиховим мотивима, осјећају сврхе, активности. Узимање улоге у игри одређује начине и карактеристике детета. Он ће деловати не онако како вам се свиђа, већ како то прописује улога, поштујући одређена правила. У неким утакмицама, он може да испуни улогу сина или кћерке, у другом - наставнику. Стилови комуникације битно ће бити различити.
У игри постоји активно мајсторство свих средстава комуникације - вербалног и инвербалног. Постоји трансформација већ постојећих квалитета и развој нових, неопходних у условима игре.
У игри се формирају комуникативни квалитети: способност дјеловања према заједничком циљу, заједничко дијељење игара. Стога, у току је изградња личних карактеристика.
У игрицама са стручним предметима стиче се имовина неопходна за обављање различитих врста радне и тренинг активности.
Најнижи ниво комуникације у игри је забележен код деце која играју сами, дајући играчкама својства живих бића и комуникацију са њима. У овом случају није речено дијалозима, већ од стране дјетета од друге особе и смањује се на фразе које значе акције.
Да би децу припремили за уласке у друштвене односе, одрасли стварају играчке за себе. Прва играчка је трепавица, кроз коју се обавља комуникација између одрасле особе и детета. Функција - одржавање невољне пажње бебе. Петом месецу постоји реакција хватања, постоји могућност манипулације играчкама. До краја прве године живота, узрокује се узрочно-последични однос (ако се трепере трепери, тон ће звонити).
Дидактичке играчке омогућавају детету да развије сензорне стандарде и методе деловања.
- Игре с луткама помажу дјетету да брани ототритсионних искустава, ублажи емоционални стрес, надокнађује недостатак љубави одраслих.
- Играчке-алати развијају субјективне акције у приработке са природним материјалом.
- Техничке играчке помажу дјетету да експериментише, пробуди когнитивне процесе.
- Играчке-занати стимулишу креативност, представљају начин изражавања.
Уз помоћ игре, дете учи различите области реалности, манифестује своју независност. Игра му даје знање о околини и модернизује их на виши ниво. У играма се остварују основне духовне потребе неопходне за формирање личности.
Депривација
Пуни развој детета зависи од утицаја на њега различитих стимуланса - сензорних, когнитивних, емоционалних и других. Њихов дефицит негативно утиче на психичку дијете.
У психологији, такав појам као лишавање је широко познат. Депривација - ово је ментално стање, због које особа осећа неадекватно задовољство његових потреба. У зависности од природе испитиване депривације, уобичајено је разликовати неколико врста депривације.
Сензорна депривација. Сензорном депривацијом дете доживљава сензорну глад - не добија довољно визуелних, слушних, тактилних и других стимуланса, односно расте у осиромашеном окружењу. Дјечији домови, болнице, школе за интернат и сл. Може послужити као пример усамљеног окружења. Такаиасреда је опасан за људе свих старосних доби, али је за дјецу посебно погубан.
Дијете почиње да искуси потребу за утисцима на 3-5 недеља живота, па је посебно важно да су у дјетињству довољно велике. Ово је због чињенице да је у процесу уношења информација у мозак из вањског свијета и његовог обрађивања вршити чула и структуре мозга. Региони мозга који не вежбају не могу се нормално развијати и су атрофирани. Имајте на уму да сензорна депривација може негативно утицати на напсихике особе у било које доба. Водите рачуна о томе да дете расте у окружењу, богатом и развијеном окружењу. У супротном, ментална активност ће бити поремећена, чак су и поремећаји личности могући.
Информација о депривацији. Лишавање информација спречава дијете да створи адекватне моделе околног свијета. Ако нема потребних информација о везама између објеката и појава, особа има лажна уверења.
Социјална депривација. Социјална депривација се јавља код људи који су друштвено маргинализовани и имају ограничене контакте са другим људима.
Материјална депривација. Депривација мајки изазива низ менталних поремећаја као резултат недостатка емоционалне везе између дјетета и мајке. Могуће је посматрати као озбиљно неосетљиво стање, што доводи до емоционалне неосјетљивости особе.
Дијете мора расти у атмосфери емоционалне топлине и бити везано за мајку. Деца, без емоционалне везе са мајком, имају, по правилу, озбиљна одступања у менталном здрављу.
Код људи који су образовани у условима потпуне депривације мајки, постоји повећана тенденција појављивања страха - повећана осетљивост на новитет, појављивање нових људи и играчака, варијабилност околине. Страхови имају општи инхибиторни ефекат на развој моторичких вјештина, игара маште.
Непрекидност бриге о мајци која одговара потребама дјетета је предуслов за појављивији осећај повјерења који је неопходан за здрав ментални развој.
Одрасли здрави!