Предшколско образовање
Нека деца похађају вртић пре него што оду у школу. Постоји уверење да посета овој установи припрема дијете за школу. Захваљујући посјети вртићу, дете добија искуство излучивања од родитеља током цијелог дана или пола дана. Научи да делује у групи са другом дјецом и почиње да схвата како испунити одређене физиолошке потребе, на примјер како пронаћи тоалет. Петогодишњаци су обично врло жељни да уче. У овом узрасту имају креативне способности, интелектуалне и когнитивне вештине, физичку снагу, суптилне моторичке вештине, познавање језика и друштвене способности (друштвене способности) неопходне за пуно образовање.
Идем у школу
Након доласка у школу, деца се упознају са предметима наставног плана и програма. Истовремено, морају научити нове информације, развијати истрајност, превладати стидљивост и страхове повезане са школом или са одвајањем од мајке. Школски дан, наравно, састоји се не само од читања и писања часова. Важну улогу играју одговори на питања учитеља, разне игре, чекање на одлазак природних физичких потреба. Неопходно је бити део колектива, да буде одговоран за своје ствари, да поштује правила и ред. Важно је развити способност слушања и концентрирања. Све ово су примери наученог понашања. Најбоља база за било које дијете, која жели да има користи од тренинга, бити сретна и учити са задовољством, јесте стабилност и срећа коју он доживљава у свом кућном окружењу. Доказано је да су ови услови најважнији за нормалан развој детета.
Остали фактори
Дете се образује на много различитих начина. Углавном кроз школовање, али и од родитеља, браће и сестара у њиховом кућном окружењу. Додатно образовање се дешава када дијете поставља све тежа питања, као и путем пријатеља и рођака у друштвеном окружењу, путем литературе и телевизије. ТВ програми могу бити од велике користи у учењу дјетета, тако да њихова вриједност не треба потцијенити. Међутим, читање и креативне игре доприносе ширшем развоју детета. Такве активности могу у потпуности угушити телевизија, што је чисто пасиван начин за добивање информација. Након постизања школског узраста, дете може почети да проучава сличности и разлике између предмета, узрока и последица догађаја. Способности деце стално се развијају и ово треба охрабрити размишљањем са њима о објекту и проналажењу знакова који их разликују од других.
Логично размишљање
Деца обично не верују у све што им је речено. Они траже да пронађу објашњење за себе о томе шта су родитељи рекли, прочитали или видели на ТВ-у. Дјеца у овом добу могу логично размишљати, постављати питања и одговарати на њих. На пример: "Да ли треба да носим капут?" Да ли је хладно напољу? Да, хладно је, па морам да ставим капут. " Наравно, деца основног образовања још увек нису довољно развијена истрајност, тачност и темељност, али је за развој ових квалитета намењено основно образовање. Сасвим је јасно да дете не поседује толико чињеница и информација као одрасла особа, али се начин размишљања деце значајно разликује од одрасле особе. Стога, они научи различито. Процес наставе деце је постепен. Свака од ових фаза је праћена другачијим режимом учења, тако да информације треба поновити и фиксирати у наредним фазама, што ће омогућити детету да то адекватно схвати. Док дијете расте, предмети се проучавају на дубљи и детаљнији ниво. Са практичне тачке гледишта, учење деце је ефикасније у малим групама. Девојчице имају веће академске успехе у предметима математике и наука у класама истог пола него у мјешовитим. Самопоштовање и самопоуздање су саставни део ефективности учења и могу значајно имати користи од различитих облика образовања. Важну улогу у овоме игра кућно окружење.
Учење у школи промовише развој радозналости, која се манифестује код куће. Деца у овом узрасту имају природну радозналост око света око себе, јер је ово период брзе асимилације информација. Мозак шестогодисњег или седмогодисњег детета способан је да апсорбује велику количину знања. Школовање није само стицање специфичних вештина, као што су вештине, читање и писање, већ и шири друштвени развој. Дете почиње да схвати да је део велике групе деце различите старости, као и утицајних одраслих - не само родитеља и рођака.
Свест о времену
Дете почиње да разуме "цикличност" догађаја који му се догађају. Ово је олакшано редом школског дана, који се састоји од лекција, промена, ручка и пута кући, који се јављају сваки дан истовремено. Реализација времена се такође ојача недељним понављањем распореда, тако да се исте врсте активности увек јављају истог сата, истог дана у недељи. Ово помаже да се разуме значење дана у недељи и календар у целини.